中職困境及數(shù)學(xué)課堂教育改革分析

摘 要：自我國(guó)改革開放以來，國(guó)民素質(zhì)教育一直在得到不斷的強(qiáng)調(diào)與不斷的改善。近年來，我國(guó)大力提倡全民素質(zhì)教育，努力提高社會(huì)各階層的文化水平與知識(shí)素養(yǎng)，共建文明和諧新社會(huì)。中職院校，作為一個(gè)介于初中與高中之間的特殊銜接點(diǎn)，也被納入重點(diǎn)改革范圍，旨在提升中職學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。于是課堂教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。在先前的填鴨式教育影響之下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等不足日益明顯，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。本文對(duì)于該類問題，對(duì)課堂改革教育的可行性作出分析并提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：中職院校；困境；中職數(shù)學(xué)；課堂教育

1 背景分析

自我國(guó)改革開放以來，中職教育以培養(yǎng)我國(guó)技術(shù)性人才得到教育部門的重視。隨著人口的急劇上升膨脹，升學(xué)人數(shù)日益增加，中職學(xué)生這一群體也是日益擴(kuò)大。再加上制造業(yè)發(fā)達(dá)的我國(guó)對(duì)于技術(shù)型人才的需求急劇增大，中職教育已成為我國(guó)教育一大重點(diǎn)領(lǐng)域。中職教育對(duì)于改革開放初期的社會(huì)主義國(guó)家來說，具有重大意義。中職教育不僅可以優(yōu)化人力資源配置，而卻可以提升我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)水平。中職教育培養(yǎng)出的專門技術(shù)型人才也可以讓我國(guó)的制造業(yè)蒸蒸日上。與此同時(shí)，加強(qiáng)中職教育還可以提升我國(guó)的城鎮(zhèn)化水平，減少社會(huì)失業(yè)率，有利于社會(huì)安定，是全民奔小康的前提條件。所以，在加強(qiáng)中職教育的后期階段，我國(guó)的城鎮(zhèn)化水平會(huì)提升，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也會(huì)得到很大的改善。然而自2010年起，我國(guó)的中職教育卻開始走向了下坡—人數(shù)的急劇下滑以及教育資金的補(bǔ)給不足。問題可以分為以下幾個(gè)方面。

1.1 社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差

從我國(guó)社會(huì)國(guó)情來看，中職教育雖然有其發(fā)展與強(qiáng)化的必要性，近年來卻日益缺少了群眾基礎(chǔ)。社會(huì)各層人士，從家長(zhǎng)、老師、甚至學(xué)生本人都會(huì)認(rèn)為中職教育無關(guān)緊要，中職教育的受教育人群都是未來從事“苦力工作”的人群，社會(huì)階層較為低下，沒有職業(yè)發(fā)展前景。因此，越來越多的學(xué)生、家長(zhǎng)不愿意去讀，或是支持孩子去就讀中職院校。他們認(rèn)為，上了中職院校浪費(fèi)了，不僅消耗時(shí)間、浪費(fèi)財(cái)力，而且對(duì)于學(xué)生的未來也缺乏就業(yè)保障，沒有“前途”。最終導(dǎo)致了中職院校日益沒落，家長(zhǎng)更愿意讓孩子早日就業(yè)也不愿送往中職院校進(jìn)行專業(yè)教育。

1.2 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量參差不齊

作為院校，師資力量是其核心競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)當(dāng)前，中職教育的發(fā)展受挫并非一味來自于社會(huì)群體的認(rèn)知偏差，更大層面上在于師資力量方面的不足。很多的中職院校盲目將辦學(xué)重點(diǎn)放在了招生人數(shù)上，并不過多地關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)校的規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)日益增長(zhǎng)但相伴而生的是各種問題：師資力量不足以支撐大規(guī)模的學(xué)生人數(shù)，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面日益薄弱，最終影響了就業(yè)率，使得學(xué)校的口碑越來越差，家長(zhǎng)們不愿意將孩子送往中職院校，而中職院校卻還是一味地只注重招生規(guī)模，陷入了惡性循環(huán)。辦學(xué)質(zhì)量參差不齊是中職院校走向下坡的重要成因。

1.3 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理

很多學(xué)生從小就將數(shù)學(xué)視作攔路虎，對(duì)于數(shù)學(xué)到了“聞風(fēng)喪膽”的地步，提到數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了畏懼心理。而對(duì)于中職學(xué)生來說，在他們文化課基礎(chǔ)薄弱的基礎(chǔ)上，進(jìn)入中職院校后仍然要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，使得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感日益加重。這也導(dǎo)致了中職院校老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上的任務(wù)加重，不僅要幫助他們補(bǔ)習(xí)中職院校的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且要幫助他們回顧初中甚至是小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.4 課堂教學(xué)方式有待于改善

中職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主。然而在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)校卻鮮有改善課堂教學(xué)方式的。一味的填鴨式教育只能讓學(xué)生的接受能力下降，甚至引起他們的逆反心理，反而是得不償失。良好的課堂教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，而且能夠培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益無窮。

那么，針對(duì)以上問題，我們應(yīng)該如何改變中職教育困境，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式呢？

2 課堂教學(xué)方式改革建議措施

針對(duì)中職教育困境，本文提出以下幾點(diǎn)建議措施。

2.1 改變社會(huì)意識(shí)形態(tài)

中職教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的廣泛認(rèn)可。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前問題，政府有關(guān)部門需要提供大力的幫助與支持。一方面，新聞媒體需要大力宣揚(yáng)中職教育的優(yōu)點(diǎn)與存在價(jià)值，另一方面，相關(guān)部門需要落實(shí)中職院校的就業(yè)渠道，保障中職院校的就業(yè)率。只有通過積極宣傳中職院校的價(jià)值和切實(shí)保障中職院校的就業(yè)，才能從根本上保障中職院校的口碑問題。輿論方向必須與政策齊頭并進(jìn)，改變中職院校在廣大社會(huì)群體中的負(fù)面形象。

2.2 合理建設(shè)專業(yè)

中職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以培養(yǎng)技能型人才作為首要目的。然而，中職院校應(yīng)該考慮到有些專業(yè)技能具有明顯時(shí)效性，稍不留神就會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，不斷更新?lián)Q代中職院校中的專業(yè)也是一大任務(wù)。中職院校應(yīng)該合理設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)先進(jìn)的、專業(yè)的人才為主要目標(biāo)，緊跟時(shí)代，緊跟市場(chǎng)，避免人才與時(shí)代與市場(chǎng)脫節(jié)。

2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)

正如前文中所提到的，中職院校日益加大招生規(guī)模，盲目地注重量的擴(kuò)大，而忽視質(zhì)的提高。這是導(dǎo)致中職院校陷入困境從而進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài)的一大成因。學(xué)生數(shù)量增加了，中職院校的硬件配備、軟件配備跟不上日益龐大的中職院校學(xué)生數(shù)量導(dǎo)致了中職院校陷入困境。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量的建設(shè)與培養(yǎng)。中職院校需要構(gòu)建一支精英師資隊(duì)伍。要想構(gòu)建一支精英師資隊(duì)伍，中職院校需要改變現(xiàn)有的招聘標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)招聘。中職院校需要對(duì)每一個(gè)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估的教學(xué)能力建立完整有效的績(jī)效考評(píng)制度。同時(shí)，中職院校需要定期舉辦授課競(jìng)賽，考評(píng)教師的授課能力。這一舉措一方面可以激勵(lì)教師不斷更新優(yōu)化自己的授課水平，另一方面也可以在中職院校中養(yǎng)成良好的向上風(fēng)氣。只有加強(qiáng)師資力量，才能夠從根本上解決當(dāng)前中職院校面臨的困境。

2.4 注重中職院校的辦學(xué)特色

中職教育因其介于初中和高中銜接點(diǎn)的特殊性，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能具有相對(duì)較高的要求。中職院校需要構(gòu)建特色化的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的口碑。中職院校的辦學(xué)特色可以實(shí)現(xiàn)多樣化，從交通技校到工業(yè)技校不等。每一所中職院校都可以有其獨(dú)特的辦學(xué)理念與其重點(diǎn)辦學(xué)領(lǐng)域，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。同時(shí)，中職院校之間也可以互相交流，互相借鑒，力求共同進(jìn)步。

3 針對(duì)課堂教學(xué)改革，本文提出以下幾點(diǎn)建議措施

3.1 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，先導(dǎo)性教學(xué)

在數(shù)學(xué)的中職教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。因此，先導(dǎo)性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在上課的前兩天，教師可以下發(fā)導(dǎo)入型教案，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入型教案對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行初步了解。同時(shí)，教師也可以針對(duì)導(dǎo)入型教案上的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入型教案之后可以通過自測(cè)的形式對(duì)自己的掌握程度進(jìn)行自我評(píng)估和自我檢測(cè)。當(dāng)然，值得注意的是，導(dǎo)入型教案配備的應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的自我檢測(cè)題難度也不宜太高，應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成基本概念，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)的信心為主。通過先導(dǎo)性教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)掌握大概，而且可以使教師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中更加輕松，講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加清晰，讓學(xué)生熟知數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基本脈絡(luò)，不再像之前那樣對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)含混不清，做題頻頻出錯(cuò)。

3.2 提高課堂教學(xué)合作意識(shí)

在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅需要對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的了解，而且需要與教師進(jìn)行合作。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。然而我們知道，學(xué)生從小接受填鴨式教育，想要讓他們?cè)谡n堂提問比較困難，因此教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在先導(dǎo)型自主預(yù)習(xí)的時(shí)候想好問題，帶著問題去聽課。如果在課堂上聽到不懂的知識(shí)點(diǎn)可以立即舉手向老師提問，達(dá)到有問題現(xiàn)場(chǎng)提問，現(xiàn)場(chǎng)講解的效果。這樣的互動(dòng)提問方式大大有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解與熟練應(yīng)用。

3.3 開辦慕課、課堂反轉(zhuǎn)新形式

慕課（英文名稱：IMOOC）是近年來在大學(xué)課堂流行的新型教學(xué)方式。這一教學(xué)方式同樣也可以應(yīng)用在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中。中職院?？梢蚤_發(fā)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如視頻教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)歸納講義下載。通過鼓勵(lì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，在線完成練習(xí)進(jìn)行章節(jié)性的復(fù)習(xí)工作。課堂反轉(zhuǎn)，也是時(shí)下流行的新型教學(xué)方式。同樣，也可以應(yīng)用到中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。教師可以先進(jìn)行課堂講解知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生分組進(jìn)行再度授課。學(xué)生以4-5人為一學(xué)習(xí)小組，互相分工，互相學(xué)習(xí)，講數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)進(jìn)行課堂講解。這一方式不僅可以培養(yǎng)讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新接受的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想改變中職院校當(dāng)前困境，改善課堂教學(xué)方式是一大重點(diǎn)。中職院校當(dāng)前的教學(xué)方式需要得到大力改善，才能從根本上解決中職院校存在的困境。當(dāng)然，由于篇幅有限，本文未提及中職院校教育改革方面還有很多?？傊瑥?qiáng)化中職教育，改善課堂教學(xué)方式是近幾十年來我國(guó)社會(huì)所需要面對(duì)的重要問題。

作者簡(jiǎn)介

許純紅（1968-），女，漢族，江蘇省無錫市，高級(jí)講師，大學(xué)本科，理學(xué)士學(xué)位，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)類。