苗闖

摘 要：一提到數(shù)學這門課程，人們首先想到的就是計算。在小學數(shù)學中計算起到了關(guān)鍵的作用。計算能力的好壞會直接影響到數(shù)學教學質(zhì)量的高低，以及學生學習數(shù)學的整體素質(zhì)。因此如何提高學生的計算能力，是小學數(shù)學教學中一個重要的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；有效性策略

在小學數(shù)學的課本上，我們看到的最多的內(nèi)容就是數(shù)的計算?？梢娪嬎銓τ谛W數(shù)學而言是十分重要的。在許多學校會有一個相同的現(xiàn)象：學生能夠掌握一些計算方法，但是在實際做題中還是會出現(xiàn)很多問題，準確率不高。分析計算教學中存在的問題和解決方法是數(shù)學老師的首要任務(wù)之一。

一、小學數(shù)學計算教學中存在的問題

（一）學生計算思維的局限性

從許多實驗調(diào)查的結(jié)果顯示，小學生計算思維的局限性，是學生計算能力不強的主要因素。因為很多學生在計算中不能夠找到更為快捷簡便地計算方法，只能按照題目一步步地計算，大大增加了計算的時間，也容易在繁鎖的計算步驟中出現(xiàn)問題，導致學生做許多無用功。長此以往，學生會失去對計算的興趣，對數(shù)學這門學科也有一些消極的情緒。

（二）老師沒有把計算教學與實際教學相結(jié)合

在小學數(shù)學教學中，大多數(shù)老師會比較重視計算教學中很多計算公式和計算法則，卻忽視了要結(jié)合具體的問題去靈活運用這些公式和法則。在小學數(shù)學的課堂上，老師認為學生能夠很容易的掌握算理，因此在教學中有些過于懈怠放松。而對于基礎(chǔ)差的學生，很多難懂的知識點，老師只是把讓學生多做幾遍來加深記憶，根本不結(jié)合實際來具體分析問題。導致學生只是暫時記憶，許多相同的問題變換一種方式就不會計算了。所以作為數(shù)學老師，應(yīng)該多注意把計算教學和實際問題結(jié)合起來，才能使學生掌握知識更牢固，提高計算教學的質(zhì)量。

二、小學數(shù)學計算教學的有效性策略

（一）加強學生計算技巧的能力

要想快速地提升小學數(shù)學計算教學的有效性，要從根本上解決問題。學生計算思維的局限性是主要原因，所以老師在教學中要著重培養(yǎng)學生的計算技巧，提高學生計算的時間和準確率。學生掌握計算技巧，能夠在短時間內(nèi)解決問題，加深對一些計算公式和計算法則的印象，并靈活合理地運用來降低問題的難度。比如在學習兩位數(shù)乘法時，學生沒有什么技巧，就列豎式來計算，但往往耗費了大量的時間，結(jié)果卻不一定對。像23×27=？這一道題，學生思維的局限性，沒有計算技巧，只能在草稿紙上列出豎式，得出答案。其實學生在碰到兩位數(shù)相乘時，如果十位數(shù)相同，個位數(shù)相加為10，是有計算技巧的。有一個口訣是：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。所以這道題可以是2+1=3，2×3=6，3×7=21所以結(jié)果是621。這樣一來，根本不需要列豎式來計算，既節(jié)省了大量的時間，又提高了計算的準確率，使有限的時間得到更好的利用。

（二）把計算教學和實際問題聯(lián)系起來

對小學數(shù)學老師而言，應(yīng)該轉(zhuǎn)變計算教學的觀念，和實際生活聯(lián)系在一起，讓學生明白計算能力在生活中的重要性，激發(fā)他們學習計算知識和技巧的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師在日常的教學中，要把一些問題轉(zhuǎn)變成生活中的問題，讓學生能夠更好地了解知識，更快地掌握計算公式和計算法則。比如在學習千克和克時，老師可以讓學生提前觀察家中的一些物品大概是多少千克或是多少克，并記錄下來，利用一定的時間在課上和其他同學分享。在課上，老師也可以設(shè)計一些情境來幫助學生更好地去理解知識。如：小蘭的爸爸帶著小蘭去超市，小蘭買了一個大面包重180克，爸爸又買了三個小面包重50克，這些面包一共重多少克，換算成千克是多少呢？這個問題和實際生活密切相關(guān)，學生也都有過買面包的經(jīng)歷。能讓學生更加真實的感受到計算能力在實際生活的應(yīng)用和重要性，提高對計算能力的重視度。

（三）培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣

我們都知道數(shù)學是對嚴謹性和準確性的要求十分高的學科。計算作為數(shù)學中最重要的組成部分，也亦是如此。學生擁良好的學習習慣，有精益求精，一絲不茍的學習態(tài)度，是提高計算能力的關(guān)鍵的一步。學生應(yīng)該做到以下三點：

1.認真閱讀題目的習慣。許多學生在考試中往往是因為沒有仔細審題導致會做的題目卻丟了分。所以學生在審題時首先要仔細認真，看清題中的數(shù)字和運算符號。其次應(yīng)該想先計算哪步，后計算哪步，要做到心中有數(shù)。最后想一下有沒有簡便算法。

2.認真計算的習慣。在計算中學生一定嚴謹對待，不能有一點差錯，因為一步算錯就會導致后面的步驟全部都出錯，白白浪費時間。所以學生在碰到數(shù)字比較大的，步驟比較繁瑣的題目時，要做到認真思考，不急躁。在打草稿時要書寫規(guī)范，避免出現(xiàn)因字跡潦草使在抄寫草稿答案時產(chǎn)生的錯誤。

3.認真檢查的習慣。計算中不可能一點錯誤都不出，這就要求學生要養(yǎng)成認真檢查的習慣，要讓學生把檢驗問題當作是計算中不可或缺的步驟。檢查時也要耐心認真，不能敷衍了事，要把數(shù)字、運算符號、計算過程、計算結(jié)果等都仔細看一遍，有問題及時改正。

三、結(jié)束語

總之，提高學生的計算能力是小學數(shù)學教學中一個十分重要的問題，它需要老師的指導和學生的配合，把這項工作長期有效地進行下去。作為學生而言，應(yīng)該多動腦，勤思考，發(fā)現(xiàn)計算技巧，認真做題，及時檢查。作為老師來說，應(yīng)該多引導學生掌握一些計算技巧，開拓他們的思維。對學生在計算中出現(xiàn)的問題，及時幫助他們解決，并討論問題出現(xiàn)的原因，提出有效的計算教學方案，以此來提高計算教學的有效性。

參考文獻

[1]梁祚剛，韋紅群.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及其措施分析[J].課程教育研究，2018（5）.

[2]劉靜.淺談小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀及對策[J].教育科學：引文版，2017（1）：00153-00153.

[3]傅強.小學數(shù)學計算教學的關(guān)鍵問題思考[J].中國校外教育，2016（3）：122-122.