【摘 要】 本文從一名高校輔導(dǎo)員的角度，就如何開展學(xué)生管理工作，談了個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會。認(rèn)為，輔導(dǎo)員要關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；要制定目標(biāo)，建立優(yōu)秀的核心隊(duì)伍；要嚴(yán)格要求，狠抓班級的常規(guī)管理；更要樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理工作；體會

作為班級的組織者和引導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種措施來開展學(xué)生的管理工作，本文主要結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)提出一些管理方法，希望進(jìn)一步完善管理工作，幫助學(xué)生走在成功的道路上。

一、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后，很容易松懈下來，部分大學(xué)生將大量時(shí)間用在了上網(wǎng)、逛街、談戀愛等方面，很少有學(xué)生每天都用心去看書學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。一旦快要考試了，就抱著“臨時(shí)抱佛腳”的思想，雖然最終也取得了一個(gè)合格的成績，但若問他們真正學(xué)到了多少知識，又有幾個(gè)學(xué)生敢自信的承認(rèn)，每節(jié)課都做到了專心聽講。作為輔導(dǎo)員，必須轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到，大學(xué)的課程對他們即將走向社會起著重要的作用。

2、關(guān)心學(xué)生的生活

愛是拉近教師和學(xué)生的紐帶。在管理學(xué)生的時(shí)候，要多點(diǎn)愛心，耐心與細(xì)心。金無足赤，人無完人，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，切忌過分的指責(zé)與批評，通過說服教育或榜樣示范的方法，促使學(xué)生積極改正錯(cuò)誤，走向正確的方向。當(dāng)學(xué)生在思想或情感方面產(chǎn)生問題時(shí)，主動走近，去詢問原因，并幫助他們找到解決的方法。在閑暇時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓他們感受到輔導(dǎo)員的關(guān)愛。只有贏得了學(xué)生的充分信任與尊重時(shí)，學(xué)生才會積極的配合工作。

二、制定目標(biāo)，建立優(yōu)秀的核心隊(duì)伍

1、制定班集體的成長目標(biāo)

目標(biāo)猶如黑夜里的一盞明燈，指引夜行人走向家的方向。一個(gè)班集體亦是如此，只有擁有了發(fā)展目標(biāo)，才清楚自己每步應(yīng)該怎么走且走向哪里。作為輔導(dǎo)員的我們，要為學(xué)生制定一套可行的目標(biāo)，促使班集體朝著這個(gè)方向一起努力。可采用目標(biāo)管理的方法，與學(xué)生共同制定班級的總體發(fā)展目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，從而推動班級的管理。

2、組建一支核心隊(duì)伍

輔導(dǎo)員的工作具有復(fù)雜性，倘若每件事都要親力親為，總有顧此失彼的時(shí)候。此時(shí)就需要導(dǎo)員具備伯樂的慧眼，去發(fā)現(xiàn)班級里的“千里馬”，培養(yǎng)一批有能力有潛力的積極分子。當(dāng)在處理某些事情時(shí)，可放手交給這些積極分子，通過他們的組織，帶動班集體的成長。這不僅節(jié)省了輔導(dǎo)員的時(shí)間，對于學(xué)生而言，也是一種很好的鍛煉。

3、舉行豐富多彩的教育活動

杜威早就提出了“活動中心”的理論，可見活動對學(xué)生的成長起著不可低估的作用。學(xué)生只有參與到活動中，才更能激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。豐富多彩的活動，不僅能激發(fā)他們的熱情，更是為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才能的平臺。在這個(gè)平臺上，彼此之間相互了解，相互交流，相互嬉鬧，即使以前存在一些小誤會，也將隨著活動的展開而煙消云散。

4、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班集體的想法通常以班級輿論的形式傳達(dá)出來。作為輔導(dǎo)員，要引領(lǐng)學(xué)生將輿論朝著正確的方向發(fā)展。對班級出現(xiàn)的一些現(xiàn)象及時(shí)的作出評價(jià)與商議。使良好的方面繼續(xù)保持，欠缺的地方則要改正。輔導(dǎo)員應(yīng)定時(shí)抽出時(shí)間對學(xué)生的德智體美等方面進(jìn)行考核，并依據(jù)考核的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。如果有嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，要及時(shí)說服引導(dǎo)，并幫助他們改正。在班級里，要同時(shí)關(guān)注先進(jìn)生，中等生和后進(jìn)生。通過激勵(lì)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

三、嚴(yán)格要求，狠抓班級的常規(guī)管理

1、思想常規(guī)管理

思想是行動的源泉，只有具備了積極健康的思想，才有可能流出清澈的泉水。因此，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，幫助他們形成健全的人格，培養(yǎng)他們的愛國熱情，通過播放一些愛國事跡及優(yōu)秀的愛國作品，使學(xué)生在無形之中增強(qiáng)愛國意識，形成情感上的共鳴，繼而在思想認(rèn)識方面達(dá)到一個(gè)新的高度。

2、紀(jì)律常規(guī)管理

紀(jì)律管理包含的范圍比較廣泛。要求輔導(dǎo)員不僅要維持好出勤的紀(jì)律，課堂學(xué)習(xí)及自習(xí)的紀(jì)律，以及課間操的紀(jì)律，還要管理好班會及晨會的紀(jì)律。

3、活動交往常規(guī)管理

活動交往常規(guī)指的是學(xué)生在與人交往過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度及行為方式。一種良好的行為方式折射出了一個(gè)人的修養(yǎng)，并且得體的交際能力能給別人留下一種良好的印象。因此，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生這方面的管理。

4、環(huán)境衛(wèi)生管理

首先要求學(xué)生做好自己的衛(wèi)生工作，勤換衣服勤洗手，始終保持干凈的狀態(tài)。其次，要教育學(xué)生愛護(hù)周圍的環(huán)境，不亂扔廢棄物，做一個(gè)文明的大學(xué)生。最后，需將愛護(hù)環(huán)境的意識深化到保護(hù)生態(tài)環(huán)境上，珍愛身邊的一草一木。

5、安全問題管理

從小學(xué)到大學(xué)，安全問題自始至終都在學(xué)生管理工作中起著不可忽視的作用。要讓學(xué)生從入校那刻起，都清醒的意識到，安全對于自己以及家庭的意義。部分大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，就如脫韁的野馬，偶爾會有不聽使喚，走向歧路，以至有對自己生命造成威脅的時(shí)候。因此輔導(dǎo)員就要及時(shí)的做好“懸崖勒馬”工作，防止悲劇的產(chǎn)生。

四、樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

1、學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)

首先，作為一個(gè)輔導(dǎo)員，要熟悉與自己專業(yè)性相關(guān)的知識與技能。對所從事的職位有一個(gè)深刻的了解。輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒，這些都必須要求具備豐富的本體性知識。其次，了解和該學(xué)科相關(guān)的知識，因?yàn)閷W(xué)科與學(xué)科之間并不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的，一種學(xué)科的學(xué)習(xí)會對另一種學(xué)科某方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。最后，要認(rèn)識該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法，促使對該行業(yè)形成深刻的認(rèn)識。

2、教育專業(yè)素養(yǎng)

教師的職責(zé)就是教書育人。所以輔導(dǎo)員不僅要精通學(xué)科知識，還需具備一定的教育知識。通過與學(xué)生的交流，積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還應(yīng)具備足夠的心理學(xué)知識，因?yàn)槲覀兠媾R的是具有思想的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理問題時(shí)，就需要根據(jù)所學(xué)的心理學(xué)知識幫助他們渡過難關(guān)。

3、綜合能力素養(yǎng)

輔導(dǎo)員的綜合能力素養(yǎng)涉及到多個(gè)方面。比如說語言表達(dá)能力，協(xié)調(diào)能力及自我反思能力等。語言是傳遞信息的重要渠道，沒有良好的表達(dá)能力，學(xué)生就難以理解所交代的任務(wù)。協(xié)調(diào)能力指能夠調(diào)整好學(xué)校、家庭與社會等多方面的影響，使各種力量相互配合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長的目的。自我反思能力要求我們要不斷反省自身的思想與行為，符合的需繼續(xù)保持，尚未完善的地方，要找到問題所在，爭取將失誤降低到最小。

總之，當(dāng)代社會強(qiáng)調(diào)“以人為本”，學(xué)生作為一個(gè)完整的具有獨(dú)立意義的人，具有自己的權(quán)利。因此高校輔導(dǎo)員要充分尊重學(xué)生的人格，要嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方，既要做學(xué)生成長道路上的引路人，更要成為他們患難時(shí)刻的好朋友。學(xué)生管理工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)育人的過程，在這個(gè)過程里，輔導(dǎo)員應(yīng)用愛心耐心細(xì)心，去贏得學(xué)生的信任與理解。時(shí)刻保持著“師生平等”的關(guān)系，如果只是靠權(quán)力去約束學(xué)生，則會產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。如今，教育越來越被受到重視，要求高校輔導(dǎo)員要不斷提升自己的管理水平，反思自己的管理過程，力求在管理學(xué)生方面達(dá)到一個(gè)新的高度。

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【作者簡介】

李莉莉（1983.04—）女，漢族，河南永城人，學(xué)士，助教，研究方向：思想政治工作.