張文杰

摘 要：數(shù)學是一門和日常生活具有密切聯(lián)系的學科，在日常生活中數(shù)學知識有著非常廣泛的應用機會，因此應當高度重視對學生進行數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，提高學生應用數(shù)學解決生活實際問題的能力。將數(shù)學教學生活化，可以將學生帶到教師預設的多種生活環(huán)境之中，讓學生獲得更多的生活經(jīng)驗，同時還能夠讓學生的學習興趣得到更大程度的培養(yǎng)，因此教師應當對此進行不斷摸索與實踐，對初中數(shù)學教學生活化與學生興趣的培養(yǎng)進行不斷探究。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；生活化；興趣；培養(yǎng)

數(shù)學教學生活化，是教師對數(shù)學教學內(nèi)容進行深入的探究，從中尋找到和日常生活具有的相同或者相通之處，把抽象的、理論性更強的數(shù)學知識以更加貼近生活、貼近實際的形式展現(xiàn)出來，并通過對學生進行指導，讓學生通過自主探究、合作探究等多種方式開展學習活動，保證學生對數(shù)學教學興趣的持續(xù)激發(fā)，讓學生能夠以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學教學中來，讓學生在獲得知識的前提下還能獲得情感的不斷豐富、理念的不斷形成，獲得對生活感悟的不斷加深，生活經(jīng)驗的不斷豐富，同時能夠?qū)W以致用，提高學生運用數(shù)學知識和數(shù)學技能解決生活中的系列問題的能力，實現(xiàn)學生發(fā)散思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升。

一、教學內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學生學習興趣

實現(xiàn)初中數(shù)學教學生活化，首先是教學內(nèi)容的生活化，教師應當對初中數(shù)學教學內(nèi)容進行深入的探究，發(fā)掘其中和學生的生活實際具有密切聯(lián)系的知識點，然后以生活的視角對其進行設

計，保證學生能夠感受到數(shù)學中生活氣息的存在，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以讓日常生活變成我們開展初中數(shù)學教學的良好素材。例如，在《軸對稱》一節(jié)的教學中，為了讓學生更加直觀地理解軸對稱圖形，一方面就為學生列舉了北京天安門、蝴蝶、五角星、三角形、飛機、電腦顯示器等在日常生活中經(jīng)常會見到的事物，讓學生明確了軸對稱圖形就是那種沿著一條線分割開，左右兩邊可以完全重合的圖形。為了讓學生能夠明確對稱軸的存在，教師可以拿出一面鏡子，然后在鏡子前面擺放一個物品，那么鏡子中也會出現(xiàn)一個物品，那么鏡子就是對稱軸了。這樣一來，教學內(nèi)容和日常生活完全聯(lián)系到了一起，學生的學習興趣被強烈激發(fā)出來，對學習的內(nèi)容有了更加深入的理解與更加準確的把握，同時把學習內(nèi)容和日常生活有機結合起來也成為學生的必備

理念。

二、教學過程生活化，培養(yǎng)學生學習興趣

教學過程生活化，是保證初中數(shù)學教學生活化，實現(xiàn)學生的學習興趣有效培養(yǎng)的重要保障。教學過程的生活化，我們可以采用創(chuàng)設生活情境的方法，把學生引入相應的生活化情境中，給學生更加充分的生活體驗，讓學生獲得更加豐富的生活經(jīng)驗，提高學生的生活技能，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在《實際問題與反比例函數(shù)》的教學中，為了讓學生更加深入體會反比例函數(shù)在日常生活中的應用，教師可以采用創(chuàng)設生活情境的方式開展教學：同學們，咱們家里都用上了智能電表，需要向自家的購電卡中充值用于購買電力能源使用，假如你們家購買了800千瓦時的電量，那么你們家購買的電量可以使用的天數(shù)x和每天使用的電量y之間有怎樣的關系呢？如果你們家平均每天使用4千瓦時的電量，能用多長時間呢？因為這種問題在生活中一定會遇到的，也非常切合學生的生活實際，所以學生以充沛的動力投入到學習中來，經(jīng)過了探究很輕松就把教師設置的問題解決了。如此一來，學生的興趣融入了生活情境之中，學生獲得了生活技能的強化，學習效果自然十分理想了。

三、作業(yè)設計生活化，培養(yǎng)學生學習興趣

作業(yè)是對課堂教學的延伸與拓展，是對課堂教學內(nèi)容的補充與鞏固，因此作業(yè)環(huán)節(jié)也是課堂教學不可或缺的一個重要過程。為了將生活化教學徹底、深入貫徹到初中數(shù)學教學中來，教師不僅需要在教學內(nèi)容的設計和教學活動的設置方面突出生活性，同樣需要在作業(yè)的設計中突出生活化特征。例如，在《幾何圖形初步》的學習過程中，教師就布置學生利用所學習的知識制作一個包裝盒的作業(yè)，讓學生首先拆解一個包裝盒，探究明確其各個部分的尺寸及其關系，然后自己設置尺寸，自己動手，用硬紙板制作一個包裝盒，并把自己制作的一個小工藝品或者自己畫得一幅畫裝在包裝盒里邊，送給一名同學做禮物。這樣一來，學生對幾何圖形的學習內(nèi)容有了更加鞏固的掌握，對生活的理解能力得到了強化，實踐動手操作能力得到了提升，更重要的是學生的學習興趣格外濃厚，情緒高漲，作業(yè)的完成情況非常理想。

總而言之，作為一名初中數(shù)學教師，一定要在教學中合理運用生活化教學方法，有效降低數(shù)學知識的枯燥性、抽象性、邏輯性，提高學習的趣味性、靈活性、生活性，讓學生能夠真正融入生活、融入數(shù)學，不斷提高數(shù)學學習的效率。

參考文獻：

[1]艾榮梅.論初中數(shù)學教學生活化與學生學習興趣培養(yǎng)[J]. 讀與寫（上，下旬），2015（21）.

[2]胡世剛.初中數(shù)學教學生活化與學生學習興趣培養(yǎng)探究[J].讀寫算（教育教學研究），2014（21）.