李會(huì)成

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對(duì)職業(yè)技能型的人需求也越來(lái)越多，對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視。但由于職業(yè)學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性，對(duì)于高中職業(yè)教育缺乏重視，導(dǎo)致了教學(xué)模式單一和教材內(nèi)容落后的問(wèn)題。如何在高中職業(yè)教育的教學(xué)理念和教學(xué)策略，已經(jīng)成為職業(yè)高中教育的重點(diǎn)工作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 教育教學(xué) 理念 優(yōu)化方式

國(guó)家大力重視職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育投入得也越來(lái)越多。職業(yè)高中的教育教學(xué)是一門重要的課程，對(duì)學(xué)生的邏輯思維運(yùn)算和其他能力的發(fā)展都有巨大的幫助，但目前職業(yè)高中的教育教學(xué)并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)教育課程缺乏興趣、在課上經(jīng)常性的走神，這都對(duì)職業(yè)高中教育老師提出了教學(xué)挑戰(zhàn)。如何解決這一問(wèn)題，是職業(yè)高中教育老師必須思考的問(wèn)題。

1.職業(yè)高中教育教學(xué)存在的問(wèn)題

目前的職業(yè)教育更加側(cè)重對(duì)專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)于一些課程都是缺乏重視的。加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)該是職業(yè)教學(xué)需要注意發(fā)展的，而教育課程又顯的尤為重要。如今的職業(yè)高中教育教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題急需解決。

1.1缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱

許多職業(yè)高中學(xué)校里面都存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，和普通高中學(xué)校的學(xué)生相比，職業(yè)高中的學(xué)生素質(zhì)水平是相對(duì)較低一點(diǎn)的，在整個(gè)教育課堂的教學(xué)里面，大部分時(shí)間都是老師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生在下面看老師進(jìn)行講解和演算。由于基礎(chǔ)較差，對(duì)課程的學(xué)習(xí)幾乎已經(jīng)喪失信心，許多學(xué)生都看不到教育教學(xué)的重要性，認(rèn)為只要能考試通過(guò)即可。這種思想在職業(yè)高中的學(xué)生里面普遍存在，沒(méi)有看到職業(yè)教育課的基礎(chǔ)性地位和工具性作用，較容易導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

1.2內(nèi)容枯燥，手段單一

在職業(yè)高中的教育教學(xué)里面，老師在講授知識(shí)的時(shí)候，一般重點(diǎn)關(guān)注理解和運(yùn)用，對(duì)于其它方面關(guān)注的較少。在教學(xué)課堂里面，老師還是依靠講解、板書演練等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段在如今職業(yè)高中教育教學(xué)里面依舊占據(jù)著主要手段地位。老師在教育課堂教學(xué)時(shí)候，教學(xué)手段單一，并且教育本來(lái)就抽象難以理解，如果老師不將教育教學(xué)講解與生活相聯(lián)系就很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不專心與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3重視專業(yè)

現(xiàn)在，在許多職業(yè)高中里面文化課程得不到重視，職業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)課時(shí)并沒(méi)有多少，職業(yè)學(xué)校往往更加重視對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生的就業(yè)情況和職業(yè)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)狀況和未來(lái)發(fā)展。這就導(dǎo)致職業(yè)高中的教育教學(xué)課時(shí)量少，被隨機(jī)安排的可能性較大。其次，職業(yè)高中對(duì)于專業(yè)課與教育教學(xué)的聯(lián)系缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)課程是為了今后的專業(yè)課程服務(wù)的，這就容易使得專業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在脫節(jié)。一些學(xué)校對(duì)于教學(xué)等教學(xué)課時(shí)每周只安排4節(jié)課，到了高三的時(shí)候有的甚至取消不進(jìn)行開設(shè)，這都極大影響學(xué)生對(duì)于教學(xué)整體性的學(xué)習(xí)。

1.4教學(xué)研究水平薄弱

在職業(yè)高中的教學(xué)中，老師應(yīng)該是扮演著一個(gè)非常重要的角色，老師專業(yè)能力的強(qiáng)弱會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣和職業(yè)高中教育的質(zhì)量和水平。目前，許多職業(yè)學(xué)校的老師專業(yè)能力都不夠過(guò)硬，沒(méi)有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和教育教學(xué)知識(shí)，在課堂上多數(shù)是花時(shí)間研究維持紀(jì)律，在教學(xué)研究方面并沒(méi)有花很多時(shí)間研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。許多職業(yè)高中的老師往往身兼數(shù)職，還需要去解決學(xué)生生活的各種瑣碎事情，對(duì)于教學(xué)方面的研究時(shí)間也就相對(duì)更少，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.職業(yè)高中教學(xué)優(yōu)化策略

針對(duì)目前職業(yè)高中教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，全體老師都要引起足夠的重視，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，提出合理可行的解決辦法，這樣才能夠促進(jìn)職業(yè)高中的教學(xué)發(fā)展。 那么如何進(jìn)行教學(xué)理念改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，提升職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量？

2.1尊重學(xué)生，改變教學(xué)方法

在職業(yè)高中里面，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要是由于學(xué)生不能夠積極參與到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。教學(xué)老師要?dú)w還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。通過(guò)不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的興趣，讓學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、總結(jié)和歸納。例如在進(jìn)行某章節(jié)講授的時(shí)候，老師可以拋出實(shí)際問(wèn)題讓職業(yè)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助老師進(jìn)行分析想象。這樣一方面可以通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，另一方面也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)里面，老師要讓學(xué)生一起來(lái)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2善于利用現(xiàn)代新教學(xué)技術(shù)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷出現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也可以利用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)許多便利，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)課堂上，老師能夠展示各種與教學(xué)有關(guān)的圖片視頻資料等等，幫助學(xué)生對(duì)一些抽象的概念進(jìn)行想象理解。老師可以采用現(xiàn)代的教學(xué)軟件，通過(guò)軟件教學(xué)幫助學(xué)生對(duì)圖像有個(gè)清楚掌握。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體的強(qiáng)大功能，老師可以更好的進(jìn)行教學(xué)，一改傳統(tǒng)落后的黑板教學(xué)模式，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3教學(xué)體系學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活處處皆學(xué)問(wèn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)都應(yīng)該緊密聯(lián)系生活知識(shí)和教學(xué)歷史。老師在講授原理知識(shí)的時(shí)候，可以將課本原理與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意，也可以喚起學(xué)生們的共同感受，這有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。一方面還是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，讓學(xué)生不應(yīng)該為少走幾步路而踩踏草坪。對(duì)于教學(xué)興趣的激發(fā)，老師可以將一個(gè)個(gè)趣事貫穿到教學(xué)課堂中去，這樣不僅能夠形成活躍的課堂氛圍，也能夠極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.4設(shè)置懸念，引人入勝

在進(jìn)行教學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行精心安排和設(shè)計(jì)，提出一些具有實(shí)際性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，這對(duì)于整節(jié)教學(xué)課的進(jìn)展都有著良好的作用。學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題肯定是充滿疑惑，并不能理解，那么就可以開始下面的課堂教學(xué)。對(duì)于教學(xué)知識(shí)的講授，老師也要注意進(jìn)行區(qū)分，由易到難，讓學(xué)生慢慢理解，多站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)課堂的教學(xué)，講授學(xué)生的難點(diǎn)，精心安排教學(xué)計(jì)劃。