小學思想品德教學之我見

馬宏強

摘要：小學思想品德課是實施小學德育的主要渠道，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教師有了更高的要求。那么我們?nèi)绾瓮黄七@些難點？筆者就自己多年在小學思想品德課教學中應(yīng)用的教學方法談一些體會。

關(guān)鍵詞：小學；思想品德；教學方法

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0027-01

好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界。”在小學思想品德教學過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實需要教者創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。

1.精彩導入，激發(fā)熱情

課堂教學中新課導入的環(huán)節(jié)就如一篇文章的開頭，要引人入勝。因此，教師精心設(shè)計開頭，精彩導入，往往可以收到“一石激起千層浪”之效果，一開始就能抓住學生的心，將學生吸引住，從而積極主動地思考問題。如前年本人在教學小學三年級思想品德課時，往往采取“閑聊”的方法（如《不比吃穿》、《主動認錯》）；敘講故事的方法（如《一心為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員》、《拾金不昧》）；設(shè)置疑問法（如《珍惜勞動成果》、《刻苦學習》）；情感滲透法（如《祖國的鋼鐵長城》、《愛護有益動物》）等這樣一些方法導入新課。實踐證明，采取這樣一些方法導入課堂教學開頭能讓學生初步明白課文的道理，達到“寓教于樂”的教學目的。

2.學文明理，吸收內(nèi)化

教學中教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容抓住重點、難點，巧設(shè)疑問，引發(fā)思維，使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，大力調(diào)動學生思維的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在解疑過程中明白事理。設(shè)疑貴在“巧”，教師設(shè)疑時，要找出問題的切入點，要有疑而問，忌淺顯直白，力求學生在解疑過程中經(jīng)過一番迂回的思考后再達到曲徑通幽的目的功效。

在教學《不比吃穿》時，學生提出兩個問題——張儉為什么堅持穿舊衣袍？大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃?？第一個問題是重點，學生要弄清楚這個問題，需得逐層弄清以下這三個層次的意思：（1）當時遼國出現(xiàn)了什么風氣？（有些大臣追求享樂，講究吃穿，常以穿華麗衣袍來顯示自己的地位。）（2）面對這種風氣，身為丞相的張儉是怎樣想，怎樣做的？（張儉感到這是一種不好的風氣，他決心要改變這種不良的風氣，并從自己做起。他堅持穿舊衣袍，并公開表示“作為丞相應(yīng)該考慮如何把國家治理好，至于衣服還是簡樸一點好?！保?）當遼國王勸張儉換件新衣袍并讓他挑選衣料時，他是怎樣想，怎樣做的？（張儉還是認為，大家互相攀比誰穿得豪華就顯示出自己地位高這種風氣不好。但對遼王不能違令，只好從有的是綾羅綢緞的內(nèi)褲里挑選了三段普通的布衣料，這說明張儉還是堅持節(jié)儉的好作風。）只要學生弄清了這第一個問題，第二個問題就迎刃而解了。大臣們之所以感到羞愧，是因為他們知道了張儉身為丞相，想的是國家大事，依然過著簡樸的生活，而自己卻只顧追求享樂，講究吃穿，與張劍相比，相形見絀。這樣在分析課文解疑的過程中，學生自然而然明白了的道理。通過這樣的設(shè)疑解疑，學生也就懂得了“不比吃穿”是一種美德，平時自己應(yīng)做到生活上注意節(jié)儉。

3.培養(yǎng)學生良好的道德行為

思想品德課教學所要達到的最終目的就是培養(yǎng)學生良好的道德行為。作為教師，無論是思品課教師還是其它科任教師，其一言一行、一舉一動，無論是在課堂，還是其他場所，無一不給學生潛移默化的影響。比如，有的教師在上公開課前，公然對學生說：“這個內(nèi)容我們昨天已經(jīng)講過，但是明天有人來聽課，為了我們班的榮譽，我們明天再上這個內(nèi)容，大家要配合好，不能把這個小秘密講給別人聽?！痹偃纾械慕處熞髮W生不罵人，不賭博，但自己臟話連天，參與賭博等等。諸如類似的行為，學生會怎樣想呢？如果教師不能以身作則，為人師表，不管教學能力多好，教學水平多高，那么教育教學的效果就會大打折扣。

4.進行課堂辯論

根據(jù)課文內(nèi)容和兒童的思想實際，設(shè)計一些正誤辨析題引導學生展開評論，能提高兒童解決實際問題和明辨是非的能力。如《講禮貌的小伙伴》這一內(nèi)容時，為了讓學生懂得辦同一件事，“說話有禮貌就可能辦好，反之，就可能辦不成”這一道理。使同學們體會到，大家不喜歡不講禮貌的孩子，有禮貌的孩子人人喜愛。比，是教學中經(jīng)常運用的方法，有比較才會有鑒別。恰當?shù)剡\用前后對比、正反對比、數(shù)字對比、效果對比等方法，不但能增加兒童的學習興趣，還能有效地加深兒童對道德觀念的理解和記憶。

5.加強習題訓練

備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。在前兩年，我就專門做了一個實驗。開學前兩個星期，我在一年級，每次上完課后都沒有給學生安排作業(yè)，也沒要求學生自己課下去復習。只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。