周苗苗

摘 要：小學數(shù)學教學，教師往往會過于關注課堂教學的過程，而忽視了學生的預習過程。對于小學階段的學生來說，預習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠增強學生自主學習的能力，還能幫助學生找到自身問題所在。并且，問題是數(shù)學的靈魂，學生如果不帶著問題進入課堂，學習效果也會大打折扣。因此，為了提高課堂的效率和效果，教師就要充分關注學生的預習過程，采取多樣化的教學手段，引導學生有效預習，從而為新知識的講授打下良好的基礎。

關鍵詞：有效預習；小學數(shù)學；課堂效率

良好的開端是成功的一半。也就是說，有效的課前預習，能讓數(shù)學課堂達到事半功倍的效果。并且，一直以來，課堂預習都是數(shù)學教學中至關重要的步驟。因此，為了提高課堂效率，教師就要以學生的興趣為基礎，為學生布置預習作業(yè)，或者是直接帶領學生預習，以此強化學生的思維能力，提升學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文結合筆者的實踐經(jīng)驗，對如何開展有效預習，提高數(shù)學課堂的效率進行了以下幾點探討。

一、精心編寫導學提示

對于小學階段的學生來說，生活經(jīng)驗和認知水平都比較弱，要想讓學生有效地預習，教師就要發(fā)揮自身的引導作用，精心編寫導學提示，從而為學生的預習指明方向。首先，教師要仔細分析教學內容，并且利用多種渠道為學生收集資料，從而為學生的預習做好充分的準備工作。導學提示必須要起到保證學生有效預習課本知識的作用，只有這樣小學數(shù)學課堂的效率才能有所提高。其次，教師要根據(jù)導學提示引導學生確定正確的學習目標，從而使學生能夠根據(jù)學習目標有效規(guī)劃自身的預習內容。之后，教師要通過導學提示為學生展示教學內容需要查閱的資料，從而讓學生帶有目的性地去查閱資料。最后，教師要通過導學提示為學生展示教學內容的重點，從而幫助學生在新課講授之前就了解難點所在，同時，也能夠讓學生有重點地預習。除此之外，教師還要為學生布置預習的作業(yè)，以此來檢測學生預習的程度。

比如，在平行和相交的教學過程中，為了讓學生能夠對平行和相交的概念有一個初步的了解，筆者首先為學生展示了生活中的平行和相交的情況，之后，讓學生根據(jù)這些圖片和視頻，對平行和相交的概念進行了分析和探索。學生在筆者所設計的導學提示下，就更好地理解了平行和相交的概念。

二、在生活中完成預習

數(shù)學本身就是一門從生活中來，又回歸到生活中去的學科。對于數(shù)學教學而言，最重要的目標就是讓學生掌握利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。并且，學生只有在生活中完成數(shù)學的實踐內容，才能真正體會到數(shù)學學科的魅力。所以，教師要將學生的預習與實際生活聯(lián)系起來，讓預習回歸生活，實現(xiàn)真正的生活化和社會化，從而拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。并且，小學階段的學生還具有活潑好動的特點，因此，在預習的過程中，也要發(fā)揮學生的這一特點。首先，在預習的過程中，教師要提供給學生動手實踐的機會，讓學生在親自動手折、疊、拼、剪的過程中，培養(yǎng)自身的思維能力。同時，只有提供給學生實踐的機會，才能夠激發(fā)學生原有的生活經(jīng)驗，讓學生對數(shù)學知識有更深的體會和感悟。

比如，在觀察物體的教學過程中，為了增強學生的實踐能力，筆者為學生布置了這樣的預習任務：觀察生活中的物體，結合教材中的基礎知識，列出幾種生活中常見的圖形。學生在完成預習的過程中就構建起了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，并且，這樣的預習任務，更有利于學生掌握數(shù)學的基礎知識。由此可見，在生活中完成預習，不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生學習的興趣，還能夠提高課堂的效率。

三、切實檢查預習效果

對于小學階段的學生來說，自制能力相對較差。所以，為了提高學生預習的效率，保證學生有效預習，教師就要檢查學生的預習成果。首先，教師要利用課前幾分鐘的時間，讓學生匯報自己的預習情況，并且，教師要通過一些問題檢查學生的預習效果，學生只有在回答問題的過程中，才能充分展示出自己掌握知識的程度。同時，教師要鼓勵學生將自己在預習中遇到的問題提出來，這種模式，不僅為學生提供了展示自己的機會，還增強了學生學習數(shù)學的信心。其次，教師要鼓勵學生之間相互交流預習成果，從而滿足學生的情感需求，讓學生在預習中體會到成功的感受，激發(fā)學生預習的積極性，保證預習的效率。

比如，在圓柱和圓錐的教學過程中，為了檢測學生預習的成果，筆者在課堂的開端就提出了問題：圓柱和圓錐有什么樣的共同點？在學生回答這個問題的過程中，筆者就能夠看出學生的預習程度。并且，筆者可以根據(jù)學生的回答情況，有針對性地講解新的知識。在這樣的模式下，教學的效率就會大幅度提高。

總之，教師在教學的過程中要充分認識到預習的重要性，讓學生主動參與到預習過程中來，并且，教師要采取多樣化的手段保證學生的預習效率，從而幫助學生有效了解自身問題所在，進而提高課堂的效率。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛