崔穎

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的綜合性比較強(qiáng)，可以為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀的作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量做出保證。詳細(xì)分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，而后提出一些小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法，希望可以在日后相關(guān)工作人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析的時(shí)候，起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；重要性

一、問(wèn)題研究背景及意義

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，可以促使小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到大幅度提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定需要對(duì)課外閱讀的價(jià)值形成深入的認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理地應(yīng)用課外閱讀模式，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定寫(xiě)作及想象能力，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而也就可以讓學(xué)生日后逐步走上一條全面發(fā)展道路，最終在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀發(fā)揮出來(lái)的作用

1.可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)出來(lái)

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中的一種延伸性?xún)?nèi)容，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，發(fā)揮的作用十分重要。小學(xué)生的求知欲望十分強(qiáng)烈，精力也比較充沛，教師開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，不單單可以讓學(xué)生的知識(shí)變得更為豐富，也可以讓小學(xué)生提出的實(shí)際學(xué)習(xí)要求得到滿足。小學(xué)生對(duì)新穎的事物展現(xiàn)出來(lái)的好奇心十分強(qiáng)烈，與此同時(shí)課外閱讀資料的類(lèi)型非常多，內(nèi)容也十分豐富，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。相較于課堂當(dāng)中傳授的十分刻板的知識(shí)來(lái)說(shuō)，課外閱讀展現(xiàn)出來(lái)的吸引力更強(qiáng)一些。因此在課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的將引導(dǎo)工作完成，切實(shí)將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生可以在課外閱讀的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，將自己在課外閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)用。也可以這么說(shuō)，課外閱讀可以幫助學(xué)生獲取教材中沒(méi)有的知識(shí)，促使學(xué)生的求知欲得到滿足，也可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。

2.切實(shí)提升學(xué)生的讀寫(xiě)水平

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生年齡一般都比較小，沒(méi)有辦法長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓學(xué)生用更多的時(shí)間來(lái)閱讀，教師可以將語(yǔ)文自習(xí)時(shí)間改換成自由閱讀時(shí)間，除去可以讓學(xué)生有更多閱讀時(shí)間之外，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，教師可以組織不同類(lèi)型的閱讀活動(dòng)，既可以讓學(xué)生在自由閱讀課程中向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)籍，也可以和同學(xué)風(fēng)險(xiǎn)自己的閱讀體會(huì)；還可以讓學(xué)生積極朗讀自己喜愛(ài)的段落，組織學(xué)生參與到朗讀比賽當(dāng)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力來(lái)說(shuō)，顯得十分重要。

其次，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，能夠切實(shí)提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力水平。為了能夠盡快落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的要求，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生找尋更多的閱讀時(shí)間，促使學(xué)生的課外閱讀量得到保證。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中模仿自己閱讀的優(yōu)秀句子，就可以促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到大幅度提升。

3.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法

優(yōu)秀的閱讀氛圍，積極應(yīng)用教室當(dāng)中的空間，在教室內(nèi)墻壁上貼上有關(guān)讀書(shū)的名言，并在班級(jí)當(dāng)中構(gòu)建讀書(shū)角。每一周教師向?qū)W生推薦一本好書(shū)，營(yíng)造優(yōu)秀的閱讀氛圍，切實(shí)將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。積極地在班級(jí)當(dāng)中布置讀書(shū)角。倡導(dǎo)學(xué)生各自向圖書(shū)角當(dāng)中捐贈(zèng)一本書(shū)籍，利用課余時(shí)間來(lái)積極的交流和閱讀。在每一天固定時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放學(xué)校當(dāng)中的圖書(shū)室，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)室當(dāng)中閱讀。學(xué)生和教師一起參與到閱讀當(dāng)中，不單單可以將學(xué)生的表現(xiàn)欲激發(fā)出來(lái)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

創(chuàng)造家庭閱讀環(huán)境，每一學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，向家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助，讓家長(zhǎng)多為孩子找尋一些課外書(shū)籍，保證學(xué)生課外讀物來(lái)源的穩(wěn)定性，并且當(dāng)學(xué)生在家庭中閱讀的時(shí)候，可以得到家長(zhǎng)的監(jiān)督，從而也就可以對(duì)學(xué)生課外閱讀效果做出一定保證。

總而言之，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要構(gòu)成成分，除去可以激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之外，也可以對(duì)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量做出保障。在日后實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將本班級(jí)學(xué)生的特征作為依據(jù)，科學(xué)合理地完成課外閱讀教學(xué)工作，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升。那么學(xué)生也就可以逐漸走上一條全面發(fā)展的道路，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，作出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明超，孫開(kāi)東，張俊華.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)助力核心素養(yǎng)提升[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（4）：14-17.

[2]夏玉琴.走進(jìn)閱讀，記錄閱讀，收獲閱讀[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（2）：160.

[3]楊蘇.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（2）：164.

編輯 劉瑞彬