小學音樂課堂教學中如何培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)

王瑞

摘 要：隨著小學素質(zhì)教育理念的實施與深入，小學音樂課堂中的常規(guī)培養(yǎng)也越來越受重視，而良好的小學音樂課堂常規(guī)，不僅能為學生們創(chuàng)建良好的音樂學習環(huán)境，提高小學音樂教學質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學生們良好的課堂學習習慣，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)也有著促進作用，所以小學音樂教師應該重視課堂常規(guī)的培養(yǎng)與研究。本文對小學音樂課堂常規(guī)的培養(yǎng)進行了簡單的分析和闡述，希望對小學音樂課堂常規(guī)的培養(yǎng)提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；小學音樂；常規(guī)培養(yǎng)

小學生個性活潑好動，學習注意力很容易被其它因素分散，所以在小學音樂課堂上，教師應該重視并建立良好的課堂常規(guī)，這樣不僅可以創(chuàng)造良好的小學音樂課堂教學環(huán)境，提高小學音樂課堂教學質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。

一、小學音樂課堂常規(guī)的概述

小學課堂常規(guī)是指課堂上的一些行為準則與規(guī)范，是眾多教育工作者在長期的小學教育工作中歸納總結(jié)出來的，而小學音樂課堂常規(guī)，是音樂老師根據(jù)豐富的小學音樂教學經(jīng)驗將課堂常規(guī)科學、合理的進行改變，使小學音樂課堂常規(guī)更加適合小學音樂的教學情況，也更加適合學生的音樂學習效果。

二、小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

小學生正處在心智發(fā)育階段，所以他們有著活潑好動、課堂學習注意力容易被分散、聽說以及理解能力較差等特點，使得學生們在小學音樂課堂的中、后時間段很容易出現(xiàn)分心、小動作過多等情況，從而影響到更多小學生的音樂學習。

很多的小學音樂老師也存在課堂教學上的問題，例如課堂教學內(nèi)容只是重復課本內(nèi)容而缺乏靈活變通，使得小學音樂課堂教學氣氛相對枯燥，不能引起學生的音樂學習興趣以及學習注意力，而且音樂老師在課堂教學過程中，只是一味的講解而沒有關(guān)注學生們的理解記憶情況，使得學生們常常跟不上老師的講課節(jié)奏，大大影響了學生們的音樂學習效果。

三、小學音樂課堂常規(guī)培養(yǎng)策略

（一）學生的課前常規(guī)培養(yǎng)

在小學音樂上課鈴聲響起之前幾分鐘一般都有一個上課預備鈴聲，是提醒學生們要開始上課了，音樂老師應規(guī)定學生們在預備鈴聲響起時就要回到教室，有助于幫學生找回課堂學習的心態(tài)，同時規(guī)范小學音樂課堂紀律，而上課鈴聲響起之后學生才回到教室，不僅會將課堂教學氣氛擾亂，而且學生的注意力還在課間活動上，不利于學生對音樂知識的學習。音樂老師應該指導學生在上課前將本節(jié)課所用課本放在書桌左上角，并將其他學習用具擺放整齊，不僅可以減少學生找尋課本文具的時間，還能培養(yǎng)學生整理個人物品的習慣，同時音樂老師應該告知學生們在翻書的時候不能交頭接耳。

（二）學生的課堂常規(guī)培養(yǎng)

小學音樂課堂上老師應教導學生們提問之前要先舉手，經(jīng)老師同意之后方可起立提問，這樣可以有效規(guī)范課堂教學紀律，同時老師要教導學生的站姿與坐姿問題，例如在學生起立發(fā)言時，手腳不能亂動而且要目視老師并大大方方的發(fā)言，在學生坐下的時候要雙腿并攏并挺直脊背，這樣做不僅可以提升學生的學習注意力，而且站姿坐姿的標準還可以培養(yǎng)學生的個人氣質(zhì)，同時也有利于學生的骨骼發(fā)育。

（三）課堂中的興趣培養(yǎng)常規(guī)

小學音樂來源于現(xiàn)實生活中的聲音，同時也是將這些聲音藝術(shù)化，而音樂老師可以在音樂課堂前幾分鐘設(shè)置一個音樂律動的常規(guī)，根據(jù)課文內(nèi)容讓學生們按個人理解進行動作模仿。例如在學習人教版音樂課文《尋找生活中的聲音》時，主要是讓學生們了解聲音和音樂之間的關(guān)系，老師可以在音樂課堂前幾分鐘讓學生們快速簡單的模仿現(xiàn)實中的聲音，再由學生說出模仿的是什么聲音，通過這種課堂音樂律動的活動，不僅可以提升學生的音樂學習積極性，還可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（四）小學音樂課堂的學習常規(guī)

在小學音樂課堂教學中經(jīng)常會讓學生們嘗試一些簡單的樂器，音樂老師首先要教導學生尊重音樂、尊重他人，不能在課間休息時間亂用樂器去產(chǎn)生噪音影響別人，而在課堂上要聽音樂老師的指揮進行樂器的學習，不能在音樂老師講解時隨意使用樂器，而音樂老師在樂器指導過程中，要根據(jù)學生的實際情況進行教學內(nèi)容的調(diào)整，例如在學習人教版音樂課文《碰鈴和響板》一課，主要是通過簡單的樂器碰鈴和響板讓學生熟悉音樂、熟悉音律，音樂老師可以先讓學生們了解碰鈴和響板的聲音特點，然后設(shè)計一些簡單的節(jié)奏讓學生們熟悉，之后學生在音樂老師的節(jié)奏指揮下進行碰鈴和響板的演奏，最后讓學生以小組的形式用響鈴和響板分別演奏，并由老師點評出哪組演奏的最好，這種學生親自動手、集體演奏的練習方式，不僅可以培養(yǎng)學生們的音樂節(jié)奏感、增加學生的音樂學習興趣和學習效果，而且學生在集體演奏的過程中，會有意識的根據(jù)其他同學的節(jié)奏情況對自己的節(jié)奏進行調(diào)整，無形中培養(yǎng)和鍛煉了學生的集體合作意識。

（五）老師要有課堂常規(guī)培養(yǎng)的恒心

對于小學音樂良好課堂常規(guī)的培養(yǎng)，不是短時間內(nèi)可以完成的目標，所以音樂老師要有課堂常規(guī)培養(yǎng)的細心和恒心，在每節(jié)音樂課都對課堂常規(guī)進行觀察和點評，使用示范、鼓勵等方式引導學生們理解和記憶課堂常規(guī)要求，而且音樂老師不能因為短時間內(nèi)沒有效果而心浮氣躁，也不能用訓斥、懲罰的方法進行課堂常規(guī)培養(yǎng)。

四、總結(jié)

小學音樂教學對學生的心智發(fā)育、學生個人氣質(zhì)的培養(yǎng)、陶冶情操等方面都有著很好的促進作用，而良好的小學音樂課堂常規(guī)培養(yǎng)，不僅有利于提高小學音樂的教學質(zhì)量，還能培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，有助于提升學生的整體學習質(zhì)量，所以要求音樂老師加強對良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的研究與開發(fā)，積極與其他老師交流課堂常規(guī)培養(yǎng)心得，并細心、耐心地進行良好課堂常規(guī)的培養(yǎng)工作，從而提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。

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