沈清 劉書馨 孫婉鈞
摘要:隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,婦產(chǎn)科護(hù)理知識也在不斷更新,護(hù)理人員對于婦產(chǎn)科患者的其他疾病、體質(zhì)特殊性需要改進(jìn)護(hù)理流程,所以《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn),所以婦產(chǎn)科護(hù)理流程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,因此對于相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)也需要進(jìn)一步的改革。本文通過對秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀開展研究,并對其教學(xué)改革提供一定的建議,進(jìn)一步幫助其相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐,使理論在實(shí)踐中得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞:《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》 課程教學(xué) 改革
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)17-0203-02
《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的知識學(xué)習(xí),是為了幫助婦產(chǎn)科患者促進(jìn)康復(fù)進(jìn)程,是對患者身體機(jī)能的調(diào)理,因此《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程學(xué)習(xí)是護(hù)理專業(yè)的必修課之一,也是直接剖析女性生殖系統(tǒng)的重要課程。所以醫(yī)學(xué)學(xué)生對于婦產(chǎn)科護(hù)理的相關(guān)知識的學(xué)習(xí),能夠有效把握知識,培養(yǎng)邏輯思維能力、綜合分析能力、臨床操作能力。
一、秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)?!秼D產(chǎn)科護(hù)理課程》教學(xué)改革現(xiàn)狀
秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生始建于1979年,對《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程開展創(chuàng)新,加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)施三方面的改革,具體改革情況如下。
(1)《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》的教學(xué)目標(biāo)。知識建設(shè):幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步掌握婦產(chǎn)科常見疾病的知識鑒別,并且針對疾病特點(diǎn)進(jìn)行護(hù)理流程的評估,設(shè)計(jì)護(hù)理工作流程,完善對病人的康復(fù)教育工作,并針對孕婦生產(chǎn)后續(xù)、新生兒護(hù)理、節(jié)育措施的相關(guān)知識、注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
能力建設(shè):醫(yī)學(xué)生的臨床護(hù)理操作技術(shù),熟練配合常見婦產(chǎn)疾病手術(shù),疾病診斷檢查相關(guān)工作,清晰患者病程變化情況,有效觀察與識別患者疾病特征,幫助患者進(jìn)行自我保健工作,監(jiān)護(hù)患者后續(xù)康復(fù)流程,避孕措施的有效指導(dǎo)等工作。
素質(zhì)建設(shè):醫(yī)學(xué)生要熱愛本職工作,傳達(dá)正能量,肩負(fù)責(zé)任感,對患者尊重和愛護(hù)。
(2)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程設(shè)置。秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》是為了幫助學(xué)生們掌握女性生殖系統(tǒng)的病理知識,從而融入護(hù)理操作的理論引導(dǎo),重點(diǎn)是為了培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生對婦產(chǎn)疾病患者、產(chǎn)婦、新生兒的臨床護(hù)理知識與技能,對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床操作技能和流程的指導(dǎo),對于常見婦產(chǎn)疾病開展分析與鑒別。
在該學(xué)?!秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程設(shè)置上,主要包含了對內(nèi)科、外科、兒科的崗位核心知識的學(xué)習(xí),加強(qiáng)對臨畢業(yè)生的臨床操作實(shí)習(xí),加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生的知識與實(shí)踐進(jìn)一步銜接,并在該課程學(xué)習(xí)后續(xù)開設(shè)課時針對職業(yè)道德、護(hù)理素養(yǎng)進(jìn)行講解。
(3)《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》的教學(xué)實(shí)施。
從表1中可以看出,當(dāng)前秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校在進(jìn)行《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》的課程實(shí)施上,主要是以組織崗位任務(wù)開展情境教學(xué),并通過對生理學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)對內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理、兒科護(hù)理、母嬰保健、婦產(chǎn)科急救護(hù)理技術(shù)的多個護(hù)理項(xiàng)目開展學(xué)習(xí),突出學(xué)生的就業(yè)方向。在教學(xué)實(shí)施中主要是通過對專項(xiàng)技能培訓(xùn)、臨畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、技能上的重點(diǎn)、難點(diǎn)的技能探討,對于常見疾病的護(hù)理流程、女性月經(jīng)周期調(diào)理、產(chǎn)婦分娩護(hù)理工作的實(shí)施等。教材的使用則是通過對衛(wèi)生部規(guī)劃教材《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的購入,課件上結(jié)合信息化教學(xué)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)信息源的編入,并加強(qiáng)與職業(yè)考試的接軌,在臨畢業(yè)生實(shí)習(xí)之前,開展專項(xiàng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,融入相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、針對《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》教學(xué)改革的建議
針對上文中對于秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)?!秼D產(chǎn)科護(hù)理課程》的教學(xué)改革,雖然在課程內(nèi)容、實(shí)施與教材使用上已經(jīng)有所進(jìn)步,并且能夠基本符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,但依然存在該課程的改革盲點(diǎn),因此給出以下建議。
(1)增多適宜的教學(xué)方法。增多適宜的教學(xué)方法,放開信息化教學(xué),帶來護(hù)理專業(yè)的機(jī)房建設(shè)規(guī)模的加大,計(jì)算機(jī)設(shè)備的增多,新型婦產(chǎn)科護(hù)理技能檢驗(yàn)設(shè)備引入。不僅如此,在信息化設(shè)備的投入中,增強(qiáng)對新生兒護(hù)理、婦產(chǎn)常見疾病護(hù)理流程教學(xué)、女性身體調(diào)理專項(xiàng)課件的超鏈接視頻、音頻的播放,融入翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)多名專業(yè)教師的在線指導(dǎo),定期在線進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理知識考核,完善多媒體情境模擬教學(xué),更加方便護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生們留出充分的時間實(shí)現(xiàn)自我知識梳理,通過信息互動促進(jìn)小組人員思維碰撞,創(chuàng)設(shè)交流平臺實(shí)現(xiàn)在線互動,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)資源的共享,讓學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí),在中職院校的內(nèi)部學(xué)習(xí)中構(gòu)建交流平臺,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步?!秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們制作不同學(xué)習(xí)任務(wù)的課件,將同學(xué)們分為不同小組,制作書本上不同章節(jié)的多媒體課件,讓學(xué)生們主動進(jìn)行知識預(yù)習(xí),承擔(dān)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生們能夠通過制作任務(wù),申請機(jī)房主動尋找資源,吸收資源,判斷資源。教師還可以定期開展回顧知識的演講評比,激發(fā)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、信息交流和闡述能力。
(2)設(shè)計(jì)微觀視角教學(xué)。護(hù)理專業(yè)的課程學(xué)習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、溝通技巧、健康教育的微觀課程,鼓勵學(xué)生主動去了解患者的真實(shí)想法,到底哪里不太舒服,學(xué)會在護(hù)理的過程中,讓患者容易接納自己,從而提出優(yōu)質(zhì)護(hù)理方案,提高護(hù)理效果。強(qiáng)化心理學(xué)與溝通技巧課程,這主要是因?yàn)閶D產(chǎn)科患者都屬于女性與新生兒,所以隨著生理發(fā)生變化,對于患者的心理也容易出現(xiàn)變化,很多的女性患者在患有婦產(chǎn)科疾病時心理層面都容易認(rèn)為自己毫無價值、感到孤獨(dú),再加上自身的抵抗能力很弱,容易在治療與護(hù)理環(huán)節(jié)感到郁悶無法紓解,這就需要臨床護(hù)理人員加強(qiáng)與患者的溝通,所以學(xué)校應(yīng)該注重針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的溝通技巧、心理學(xué)課程,鼓勵學(xué)生們主動溝通,了解患者的真實(shí)想法,到底哪里不太舒服,學(xué)會在護(hù)理的過程中,讓患者容易接納自己,從而進(jìn)行良好的護(hù)理診斷,實(shí)施較為準(zhǔn)確的護(hù)理方案。
(3)完善該專業(yè)教學(xué)支撐。完善婦產(chǎn)科的臨床實(shí)踐應(yīng)用設(shè)備,該課程教師通過情境教學(xué)的方式模擬疾病特征,比如:HPS系統(tǒng),就是能精確、綜合地模擬臨床患者的身體特征,展現(xiàn)疾病特點(diǎn),讓臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生通過臨床問診、基礎(chǔ)檢查、系統(tǒng)確定病癥的方式,進(jìn)一步對“患者”進(jìn)行診斷,完善臨床治療。
不僅如此,秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校還應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)共同合作,促進(jìn)學(xué)生們掌握最新婦產(chǎn)科的醫(yī)療護(hù)理儀器的使用方法和常規(guī)婦產(chǎn)科疾病的檢測技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生們的動手能力、思維邏輯創(chuàng)新能力,從旁輔助。
三、結(jié)語
由于婦產(chǎn)科的護(hù)理工作是幫助患者康復(fù)的重要環(huán)節(jié),因此應(yīng)對中等職業(yè)院校予以充分的重視。本文主要研究的是《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)改革,并以秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校為例,針對其改革的情況開展分析,對于其沒有改革到位的地方提出相應(yīng)的建議,希望對秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校在未來《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程教學(xué)中有所幫助。
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責(zé)任編輯:劉健