小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究之我見(jiàn)

張其忠

摘 要：小學(xué)教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的古詩(shī)詞素養(yǎng)，必須開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)。該方面的內(nèi)容實(shí)施，能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟力方面不斷提升，針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)體系而言，能夠產(chǎn)生良好的效果。但是，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)科學(xué)、合理的方法來(lái)完成，要盡量地讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善。針對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩(shī)詞教學(xué)；方法

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的難度并不低，由于小學(xué)生的很多能力都是有待培養(yǎng)的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生做出科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能在教學(xué)工作的實(shí)施過(guò)程中，促使小學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，同時(shí)不斷提升學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)必須要按照循序漸進(jìn)的模式來(lái)完成，不能對(duì)小學(xué)生給予太大的壓力。

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的意義

現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)得到了業(yè)界內(nèi)的廣泛關(guān)注，該方面的教育工作開(kāi)展，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，不能總是按照簡(jiǎn)單的模式來(lái)運(yùn)作，這樣并不能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生充分的參考和指導(dǎo)，還容易在后續(xù)的培養(yǎng)方面出現(xiàn)偏差現(xiàn)象[1]。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的意義，主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)開(kāi)展該方面的教學(xué)，能夠讓小學(xué)生對(duì)中華文化的博大精深有所了解，并且按照古人的要求來(lái)嚴(yán)于律己，幫助小學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正一些錯(cuò)誤的思想觀念，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、與人交流的過(guò)程中，保持謙遜的態(tài)度[2]。第二，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)πW(xué)生的言行舉止做出更好的引導(dǎo)，促使他們積極地效仿古人，明白孝順的含義，能夠在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷樹立較為正確的人生信條。

二、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)背景導(dǎo)入

從主觀的角度來(lái)分析，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，想要讓小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上取得更好的效果，必須堅(jiān)持在背景導(dǎo)入上取得更好的效果，如果總是按照傳統(tǒng)的模式來(lái)進(jìn)行，根本無(wú)法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，還容易在教育工作的實(shí)施過(guò)程中，造成很不好的影響。通過(guò)在背景導(dǎo)入上的不斷融入，能夠確保小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的體系更加健全，針對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容的安排而言，也可以不斷獲得較好的成績(jī)[3]。例如，以《聞官軍收河南河北》為例，教師在講解這首詩(shī)的內(nèi)容時(shí)，首先需要讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作這首詩(shī)的背景：這首詩(shī)創(chuàng)作于“安史之亂”徹底平息之時(shí)，是由晚唐愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的。為了突出教學(xué)效果，教師可以簡(jiǎn)要講解“安史之亂”的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)束，讓學(xué)生先弄清這首詩(shī)的寫作背景，這樣才能引起學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出深刻的記憶力，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更加豐富。

2.故事導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，與現(xiàn)代化的教育要求并不是特別的符合，想要在成績(jī)上得到很好的提升，還必須堅(jiān)持在故事導(dǎo)入方面做出很大的努力。首先，通過(guò)采用故事導(dǎo)入的方法，能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。按照聽(tīng)故事的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，更加容易讓小學(xué)生表現(xiàn)出較高的主動(dòng)性，同時(shí)在古詩(shī)詞的記憶和背誦過(guò)程中，能夠按照聯(lián)想的方法來(lái)完成，這對(duì)于小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的成績(jī)提升和學(xué)生能力的鞏固都能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在故事導(dǎo)入的過(guò)程中，很多方面的教育內(nèi)容開(kāi)展，都必須做出良好的優(yōu)化處理。例如，故事的情節(jié)和內(nèi)容，要注重通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)，要讓小學(xué)生在古詩(shī)詞的故事學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠擁有最直觀的感受，而不是通過(guò)自己的想象來(lái)完成。與此同時(shí)，故事導(dǎo)入的方法應(yīng)用，不能在頻率上表現(xiàn)過(guò)高，防止對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

3.加強(qiáng)誦讀古詩(shī)詞

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)上取得更好的效果，還可以通過(guò)誦讀的方法來(lái)完成。簡(jiǎn)單而言，誦讀的應(yīng)用過(guò)程中，能夠促使小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的可靠性、可行性。每天早晚堅(jiān)持誦讀古詩(shī)詞以后，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)音和說(shuō)話方式等能夠做出良好的改善，并且減少了刻意背誦所帶來(lái)的壓力，促使小學(xué)生在誦讀過(guò)程中，能夠不知不覺(jué)地記憶。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行誦讀練習(xí)以后，能夠加深小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的正確理解，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)進(jìn)步而言，能夠幫助小學(xué)生積累較多的學(xué)習(xí)素材，從而最大限度地改善固有教學(xué)的不足，對(duì)于將來(lái)的教育體系進(jìn)步能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。

總之，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的開(kāi)展，目前得到的效果是比較理想的，同時(shí)在方式、方法上都做出了優(yōu)化處理。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方面按照合理化的模式來(lái)應(yīng)對(duì)，最大限度地提高教學(xué)的可靠性、可行性，要堅(jiān)持多方面的內(nèi)容做出良好的協(xié)調(diào)處理，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琦.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（1）：122-123.

[2]孫雷.小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及策略研究[J].贏未來(lái)，2017（20）.

[3]任曉梅.以“寫”促“悟”，品味“詩(shī)情畫意”美：談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].福建質(zhì)量管理，2016（1）：201.

注：本文系安康市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究”課題批準(zhǔn)號(hào)：GHKT2017131成果之一部分。