中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實(shí)一體化教學(xué)

王紅愛

摘要：對有中職學(xué)生來說，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程是一門大學(xué)必修課程，為了能夠提升學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重理實(shí)一體化教學(xué)，注重對學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的人才?；诖?，本文主要對中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

引言

現(xiàn)代社會(huì)下電子工業(yè)發(fā)展速度不斷提升，帶動(dòng)國家對電子技術(shù)專業(yè)的人才需求也相對提高，傳統(tǒng)的電子電工類教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才，在面對實(shí)際崗位時(shí)存在一定的操作障礙。因此，必須在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，才能夠真正滿足國家和社會(huì)對電子技術(shù)人才的需要，而理實(shí)一體化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，讓其得到了廣泛關(guān)注。

一、中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)涵及其必要性

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，是中職高專院校中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其涉及的內(nèi)容具有多面性，廣泛性，包括電路、電工、電動(dòng)等相關(guān)知識(shí)。在職業(yè)性、典型性，突出性上都有鮮明的體現(xiàn)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能充分的將課程中的內(nèi)容完全傳達(dá)給學(xué)生，抽象的理論知識(shí)，較難的工科體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，很難在實(shí)際中有所運(yùn)用。因此，對于中職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革應(yīng)該結(jié)合其中關(guān)鍵點(diǎn)，既理論與實(shí)際的相結(jié)合來進(jìn)行。

二、高職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)路徑

2.1改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，中職學(xué)校需要加大對電子技術(shù)設(shè)備的資金投入，購買相應(yīng)的專業(yè)化設(shè)備，建設(shè)多功能教學(xué)教室，讓學(xué)生能夠具有進(jìn)行專業(yè)化動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)，完善中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行校企合作，尋找理實(shí)一體化教學(xué)資源。改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，就有利于調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)懶散情況，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的專業(yè)化學(xué)習(xí)。

2.2注重發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用

中職院校同普通中學(xué)不同，它以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力，而電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能本身也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這也決定了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)很大的比重。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受到教師落后教學(xué)觀念和客觀教學(xué)條件的限制，實(shí)踐教學(xué)在很長一段時(shí)間內(nèi)沒有發(fā)揮其作用。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該重塑對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，注重改進(jìn)自身的教學(xué)方式，適當(dāng)縮減理論教學(xué)所占的課堂比重，給予學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行課堂實(shí)踐。教師要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，充分借助多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的理論知識(shí)積極參與到具體的實(shí)踐操作中，在實(shí)踐中深入理解理論知識(shí)和原理的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究，進(jìn)而牢牢掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

2.3融入現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中的主要形式，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)有趣的圖片、聲音和視頻等形式展現(xiàn)出來，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了趣味性教學(xué)的要求。同時(shí)，多媒體還能夠?qū)⒊橄蟮幕A(chǔ)知識(shí)概念直觀的展示在學(xué)生的面前，幫助他們理解。例如，在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律時(shí)，教師就可以利用多媒體的形式為學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并讓學(xué)生對其中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，以此對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，并建立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

2.4強(qiáng)化校企合作增加資源

除此之外，展開一體化教學(xué)還要實(shí)現(xiàn)校企合作，進(jìn)一步深化電子技術(shù)的理實(shí)一體化，因?yàn)檫@種校企合作的模式相對靈活，通過開展校企合作的相關(guān)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的鍛煉空間。在企業(yè)的嚴(yán)格管理下，提高學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)合的能力，學(xué)校也可以高薪聘請具有專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)歷的維修師傅，進(jìn)行授課。不止如此，還可以引進(jìn)模擬企業(yè)的教學(xué)方法。這種校企合作的方法，是雙贏的，學(xué)校向企業(yè)輸送人才，而通過企業(yè)鍛煉的學(xué)生，又能夠?yàn)閷W(xué)校教學(xué)作出貢獻(xiàn)。這種互利互贏的模式，不僅讓企業(yè)資源得到了充分的開發(fā)和利用，也能夠?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)大量的基礎(chǔ)人才，最終為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)提供更多的教學(xué)資源。比如，中職教師在開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)模式，營造氣氛，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.5融入項(xiàng)目教學(xué)模式

在中職項(xiàng)目教學(xué)模式中，項(xiàng)目是指以完成某個(gè)任務(wù)為基點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自主掌握技能學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，其教學(xué)流程應(yīng)為：（1）由教師下達(dá)任務(wù)，并明確任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。（2）學(xué)生在分析過程中，制訂相應(yīng)的任務(wù)分析表，教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。（3）學(xué)生分工完成任務(wù)，任務(wù)完成后，學(xué)生再次合作，進(jìn)行分析、討論，教師給予評(píng)價(jià)。利用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，對電子技術(shù)課程這類理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)時(shí)將枯燥的純理論丟棄，增添能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐課程，使學(xué)生他們自己日后的就業(yè)環(huán)境有更加深刻的認(rèn)識(shí)，明白自己崗位的需求，從而有效地提高中職生的情商素質(zhì)，化解中職生的問題，從而提升中職生生源的質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，注重中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量，有利于提升中職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，將中職學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)技術(shù)型人才，促進(jìn)學(xué)生身體和心靈上的健康發(fā)展。通過闡述中職電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀和相應(yīng)的改善措施，希望廣大教學(xué)同行能借鑒本文，盡到自身教學(xué)職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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