丁建雄

摘 要：初中物理這門學科，是一門以實驗教學法作為基礎的自然學科。初中物理教師在對學生進行物理課堂教學的過程中，在進行實驗教學時，可以讓學生將初中物理所涉及到的理論知識和實踐進行有效的結(jié)合，從而讓學生能夠真切直觀的感受到初中物理在實際生活中的運用，拉近他們與初中物理這門學科之間的距離，提高物理學習的興趣。另外，在教學過程中，物理教師要注重對教育教學方法的改革和創(chuàng)新，而實驗教學法就是實現(xiàn)初中物理改革創(chuàng)新的重要途徑之一。因此，初中物理教師要充分發(fā)揮實驗教學法在初中物理教學中的重要作用，以此來不斷的提升學生在物理學習過程中的學習質(zhì)量和學習效率。

關(guān)鍵詞：實驗教學法;初中物理;應用

物理這門學科在初中階段的教學當中占據(jù)著十分重要的位置，對于學生未來的發(fā)展起著十分重要的作用和影響。所以，從初中物理的教學實際進行分析，需要初中物理教師在課堂教學的過程中不斷的改進和更新教學方法，提升課程的教學質(zhì)量，開創(chuàng)新的物理教學方式，從而改變傳統(tǒng)教學方法對學生進行一味灌輸式的教育，能夠體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位。實驗教學法，正是目前物理教學中不可或缺的一種豐富物理教學的重要手段，它能夠為課堂教學增添更多的色彩，對教學起到十分重要的幫助作用。本文針對實驗教學法在初中物理教學中的有效運用進行分析和探究，希望本文的分析，能夠在不斷提升學生對初中物理學習的積極性和主動，促進初中物理教學的更好發(fā)展方面起到幫助作用，能夠?qū)氖鲁踔形锢斫虒W工作的教師起到一定的借鑒作用。

一、應用實驗教學法，激發(fā)學生學習興趣

初中物理這門學科包含生活中的一些自然現(xiàn)象、自然規(guī)律、以及實際應用等很多的內(nèi)容。這其中有一部分所蘊含的物理原理相對比較簡單，教師通過一些簡單有趣的小實驗，就能夠讓學生直觀的體會到這其中所蘊含的物理原理和知識點。而另外一部分，其所蘊含的物理原理就比較抽象和復雜，學生一時之間很難快速的消化和吸收。這就需要教師在教學的過程中能夠有效的運用實驗作為基礎，讓學生通過實驗教學的方式，在教師的指導下，進行抽絲剝繭的分析，以此來不斷激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。比如，在對《大氣壓強》進行課堂教學時，教師可以通過這樣的實驗教學法對學生進行引導：首先，在空的礦泉水瓶周圍的不同深度、不同方向，扎上若干個小孔，然后將礦泉水瓶中裝滿水，讓學生觀察實驗的現(xiàn)象。接下來，在上述實驗的基礎之上，將礦泉水瓶的瓶蓋蓋嚴擰緊，再讓學生觀察現(xiàn)象，同時思考實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過這種演示實驗，引導學生回顧液體壓強的相關(guān)特點，并通過演示實驗二擰緊瓶蓋后噴水現(xiàn)象停止，來激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)同學們的熱烈討論和大膽猜想，提高他們對于物理學習的興趣[1]。

二、應用實驗教學法，促進學生積極參與

初中物理課程作為一項實踐性比較強的學科，要想真正有效的保證學生在物理實驗教學的過程中掌握必要的物理知識，就需要教師在課堂教學時不斷對教育教學方法進行完善和改進，不斷更新教學技巧，能夠利用物理課程所具有的實驗性特征，讓學生在物理課堂通過親身實踐的方式積極參與到課堂的教學當中來，從而實現(xiàn)對學生實驗參與感的有效培養(yǎng)。教師可以引導學生參與一些簡單的、生活中比較常見的小實驗，讓學生有效參與其中。比如，在對《牛頓第一定律》進行課堂教學時，教師可以將學生分成每四人一個學習小組，以小組實驗的方式，讓他們親身感受分別將一個小木塊放在粗糙的木板上和光滑的玻璃板上，并用手指推動木塊，根據(jù)木塊在不同介質(zhì)的運動狀態(tài)從而分析得出牛頓第一定律的概念：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。通過對物體運動狀態(tài)的觀察和親身實驗，可以幫助學生更好的理解實驗的目的和意義，加深他們的印象[2]。

三、應用實驗教學法，培養(yǎng)學生探究能力

將實驗教學法在初中物理教學中進行應用，對于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維具有十分重要的幫助作用。另外，教師采用實驗教學法的情況下，要注重適當利用學生好奇的心理，最大程度為他們營造一種輕松有趣的學習氣氛，進而才能讓他們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W活動中。比如，在對《凸透鏡成像規(guī)律》進行課堂教學時，教師可以安排學生進行蠟燭成像的小實驗，讓學生一邊進行實驗操作，一邊記錄物距、像距和像的不同性質(zhì)，讓學生體驗實驗操作所帶來快樂的同時，加深他們對于知識點的理解，激發(fā)他們的探究欲望。

綜合以上分析，實驗教學法在初中物理教學中的應用，能夠有效激發(fā)學生對于初中物理的學習興趣，提高學生積極參與課堂活動的熱情，同時對于培養(yǎng)學生探究能力也具有十分重要的推動和幫助作用。實驗教學法作為輔助初中物理教學的有效手段，為現(xiàn)代的初中物理教學課堂帶來了無限的生機和活動，真正實現(xiàn)了對學生的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳偉麗.淺談實驗教學法在初中物理教學中的作用[J].國家教師科研專項基金科研成果2018（二），2018（01）：934.

[2]謝生國.簡析初中物理教學中的實驗教學法[J].學周刊，2018（18）：97.