曾令紅

（江西省贛州市贛縣區(qū)白石中心小學(xué)，江西 贛州 341100）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在實(shí)際教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)具備較大益處。教師在實(shí)際教學(xué)中需要以學(xué)生自身特點(diǎn)為依據(jù)，對教學(xué)問題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并充分調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中樂學(xué)的意義

樂學(xué)也就是快樂學(xué)習(xí)，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，就需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行充分體驗(yàn)。樂學(xué)可以在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，凸顯其主體地位，滿足其學(xué)習(xí)、成長需求，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采用填鴨式、灌輸式教學(xué)，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)具備較強(qiáng)的邏輯性，這樣很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。而讓學(xué)生樂學(xué)就需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)方法

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教育教學(xué)過程中如果教師充滿無限熱情，對學(xué)生有無限希望與愛。那么學(xué)生也會(huì)喜歡老師，并樂于參與教師的教學(xué)活動(dòng)。例如：對于經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不要冷落與嫌棄，不可以對其進(jìn)行大聲訓(xùn)斥，而是在私底下與學(xué)生進(jìn)行交談，對其曉之以理、動(dòng)之以情；對于不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師可以先對原因進(jìn)行查找，再幫助學(xué)生對其錯(cuò)誤進(jìn)行改正。這樣可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與尊重，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好、和諧的環(huán)境。這樣才能夠?qū)W(xué)生的聰明才智進(jìn)行充分發(fā)揮，在探索中體會(huì)成功的喜悅，讓學(xué)生從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

（二）重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

隨著課程改革、素質(zhì)教育的有效落實(shí)，教育教學(xué)中需要尊重學(xué)生的主體地位，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要重視學(xué)生思維能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效引導(dǎo)，這樣不僅可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力等得到鍛煉，還能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷思考與探究，進(jìn)而對教學(xué)知識(shí)進(jìn)行確切理解與內(nèi)化。同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過程中會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其更加愿意參與實(shí)踐活動(dòng)，既能夠讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：對《三角形的內(nèi)角和》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以以學(xué)生自身的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，每個(gè)小組先在紙上畫出任意三角形，然后利用量角器對所畫三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)進(jìn)行測量，以對三角形的內(nèi)角和進(jìn)行計(jì)算。在此過程中，組內(nèi)同學(xué)可以互相探討與交流，而教師需要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。通過計(jì)算學(xué)生們發(fā)現(xiàn)無論怎樣的三角形，其三個(gè)內(nèi)角度數(shù)加起來都是180°。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)疑惑，這是為什么？之后教師可以讓學(xué)生利用剪刀將所畫三角形的三個(gè)角剪下來，并進(jìn)行拼接，學(xué)生此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角拼起來會(huì)出現(xiàn)一條直線，也就是三者相加是180°。這樣可以幫助學(xué)生對三角形的內(nèi)角和是180°進(jìn)行客觀理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的魅力，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

（三）不吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)與表揚(yáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果不吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，通常可以獲得很好的教學(xué)效果。小學(xué)階段學(xué)生通常會(huì)因?yàn)橄矚g教師而努力學(xué)好其所教學(xué)科，所以教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句表揚(yáng)的話語，都可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以不論是課堂教學(xué)中，還是課后評價(jià)中，教師都應(yīng)該更多的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。例如：在教學(xué)提問過程中，如果學(xué)生回答正確，教師需要及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，那么教師需要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠勇敢的對自身想法進(jìn)行表達(dá)，對學(xué)生勇于思考、質(zhì)疑的精神進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生充分感受到教師對自己的關(guān)心與關(guān)注，讓師生之間變得更加親近，有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法等進(jìn)行培養(yǎng)的重要時(shí)期。而數(shù)學(xué)作為對學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。所以教師需要對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利、高效開展。