淺議核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生體育課堂教學(xué)

戴軍

摘 要：在現(xiàn)如今的教育教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的教育要從單一向多元化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為了使得學(xué)生身體素質(zhì)從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的體育課就顯得尤為重要，通過(guò)集體訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)、游戲體育以及增設(shè)體育競(jìng)賽等為主要教育教學(xué)活動(dòng)，從而使得小學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);身體素質(zhì);教育教學(xué)

時(shí)代在飛速發(fā)展的同時(shí)，教育教學(xué)工作也在進(jìn)步。在現(xiàn)如今的教育大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不單單是作為評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也并不全是教育教學(xué)任務(wù)所關(guān)注的重點(diǎn)。在學(xué)生加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身身心建設(shè)，應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)W到真正適應(yīng)社會(huì)的一些生活方法。因此，核心素養(yǎng)就顯得尤為重要?！胺硼B(yǎng)”式教育在小學(xué)體育教育教學(xué)中實(shí)為常見(jiàn)。像“快樂(lè)教學(xué)”“陽(yáng)光教學(xué)”等等這種近幾年提出來(lái)的教學(xué)模式都沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上去解決那些傳統(tǒng)教學(xué)的遺留，并不能對(duì)新模式下的教育教學(xué)起到促進(jìn)作用。相反，使核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的理論性導(dǎo)向，并在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，既能使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，又能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)身心也能健康發(fā)展。因此這種理論指導(dǎo)適合在教育教學(xué)中推廣與應(yīng)用。

一、集體訓(xùn)練——規(guī)范健康意識(shí)與健康行為

體育課對(duì)于每一位小學(xué)生來(lái)講，都是一節(jié)很喜歡去上的課程。在體育課上，學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上積攢的壓力通過(guò)體育課釋放出來(lái)。因?yàn)轶w育課是孩子們心情得以釋放的主要地方之一。但是對(duì)于體育課老師來(lái)講，盡管體育課并不像文化課那樣要求得極為細(xì)微，但是在學(xué)生訓(xùn)練方面也并不能有所放松。這樣才能夠使得孩子通過(guò)體育課的鍛煉，身體素養(yǎng)有所提高。但是依據(jù)多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果讓學(xué)生采用單獨(dú)訓(xùn)練的方法，不僅使得學(xué)生個(gè)人壓力增大，還會(huì)使得訓(xùn)練效果不盡如人意。相反，集體性的訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、好拼的心理，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、實(shí)踐活動(dòng)——提高體育文化與身體素養(yǎng)

生理衛(wèi)生知識(shí)、體育人文知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等等，這些都是體育文化所包含的內(nèi)容。然而身體素養(yǎng)只有運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和健康素質(zhì)這兩個(gè)方面。小學(xué)階段的學(xué)生就好比一棟房子的根基，這個(gè)階段十分重要，正是需要養(yǎng)分的時(shí)候。老師應(yīng)該將體育文化作為小學(xué)生心理保障依靠，進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

實(shí)踐是體育教學(xué)中必不可少的一部分，依據(jù)核心素質(zhì)的指導(dǎo)，督促老師多去對(duì)舊的教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，多去為當(dāng)今的教育教學(xué)貢獻(xiàn)智慧。讓學(xué)生掌握好體育文化的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的心理健康尺度。比如：在教學(xué)“乒乓球”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行乒乓球相關(guān)的文化、方法、正確姿勢(shì)的展示，同時(shí)也要向?qū)W生傳達(dá)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不但能增長(zhǎng)身體素質(zhì)，還能對(duì)身體塑性、有助于大腦的發(fā)展等的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從思想上有更深層次的認(rèn)識(shí)。其次就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比如“端球接力”等趣味實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以在實(shí)踐中將先前學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)和體育文化有好的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、體育游戲——培養(yǎng)學(xué)生體育情感

體育游戲是一個(gè)課堂的催化劑，更是學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)劑。老師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用核心素養(yǎng)的基本要求，選擇適合學(xué)生的體育游戲，以興趣進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。老師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過(guò)游戲，讓個(gè)人身體素質(zhì)有所提升，而并不是一味地以玩為主，從而影響教育教學(xué)的根本目的。

四、體育競(jìng)賽——增強(qiáng)學(xué)生體育品質(zhì)

體育競(jìng)賽在體育的教育教學(xué)中的位置舉足輕重。通過(guò)體育競(jìng)賽，學(xué)生不僅能提升自身身體素質(zhì)，還能提升個(gè)人的體育品質(zhì)、身體潛力等等。體育品質(zhì)是對(duì)學(xué)生體育道德的外在表現(xiàn)，它能夠反映一個(gè)學(xué)生的心理狀況。老師應(yīng)多去使用相應(yīng)方法去提升學(xué)生的體育品質(zhì)，讓學(xué)生身心朝正向、樂(lè)觀、向上的方向發(fā)展。

比如：在學(xué)生掌握了相關(guān)籃球的基本技能，老師組織學(xué)生開(kāi)展籃球賽。老師按照人數(shù)、性別對(duì)人員進(jìn)行公正分配，在比賽前教導(dǎo)學(xué)生本著友誼第一、比賽第二的要求開(kāi)始比賽。比賽期間同學(xué)甲為了得球，不惜把同學(xué)乙撞倒。即便甲得了球，老師也要批評(píng)甲的這種行為，讓甲認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？傊?，體育素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)講重要，老師應(yīng)格外注意，在日常的教育教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生不良的行為進(jìn)行引導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生是國(guó)家的花朵，是新生力量，是未來(lái)重要力量。從小我們就講：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”小學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與體育活動(dòng)，強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，為日常文化課的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障，這樣才能使未來(lái)的發(fā)展變得無(wú)懈可擊。老師應(yīng)當(dāng)積極地去探索高效的體育教育教學(xué)方法，用最新的理論為引導(dǎo)，去指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，積極幫助學(xué)生更正不正確的思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生的意志力，最終使得學(xué)生身心有好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育有效性的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：3.

[2]姜英花.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）.

編輯 溫雪蓮