提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見

呂曉軍

摘 要：現(xiàn)代教育教學(xué)觀點認(rèn)為：教育教學(xué)的過程既是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程，又是促進(jìn)學(xué)生能力形成的過程。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，收集學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生主動參與到課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;參與度

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中小學(xué)生不愿參與數(shù)學(xué)課堂的主要原因在于教師備課時不備學(xué)生，不結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好設(shè)計教學(xué)。事實證明，只有學(xué)生信任老師，對數(shù)學(xué)課堂感興趣，才會有意識主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，也才會以主人翁的姿態(tài)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境是讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂，積極參與數(shù)學(xué)課堂興趣的手段。教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境有機(jī)結(jié)合，融入學(xué)生的情緒和情感，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。

在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“三角形三邊關(guān)系”這一課時，筆者以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱度，取得了很好的教學(xué)效果。首先，教師采用“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式以激趣方式導(dǎo)入。利用希沃白板5課件出示學(xué)生上學(xué)路途的選擇方案，并配上舒緩的背景音樂，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來，教師與學(xué)生互動交流：同學(xué)們，請觀察為什么你們上學(xué)的時候總是喜歡走直線而不喜歡走折線？這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。學(xué)生通過度量等手段得出走直線路程較短。其次，教師利用富有啟發(fā)性的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們，想不想知道這究竟是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)本課的三角形三邊關(guān)系的內(nèi)容吧，拿出你們準(zhǔn)備的小木棒，小組討論擺放著試一下。在這個案例中，教師利用實物情境和問題充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣，取得了不錯的教學(xué)效果。

二、根據(jù)學(xué)生特點，讓學(xué)生主動參與到課堂中

班級授課制決定了每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個學(xué)生都是一個個鮮活的生命，都是有差異的個體。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特點因材施教，讓學(xué)生主動積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往習(xí)慣性以千篇一律的方式授課。如果設(shè)計的教學(xué)任務(wù)偏難，那么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則沒有興趣參與課堂教學(xué)，整堂課成了學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的天下;如果設(shè)計的題型非常簡單，雖然能做到全員參與，但是尖子生卻“吃不飽”，整堂課參與程度就會很低。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點，采取分層教學(xué)、分層作業(yè)，保證所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)課堂中。

在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識立體圖形的特征”這一課時，筆者采用分層教學(xué)、分層作業(yè)的方式組織教學(xué)。分層任務(wù)如下：課前，教師事先準(zhǔn)備好各類圖片和實物。

1.讓學(xué)生將老師擺放的圖形根據(jù)自己的理解進(jìn)行分類（引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生操作）;

2.讓學(xué)生分析不同圖形所具有的不同特點（引導(dǎo)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生觀察、分析、總結(jié)）;

3.讓學(xué)生舉例現(xiàn)實生活中還有哪些立體圖形？（引導(dǎo)全體同學(xué)思考，一一列舉出來）學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的不同目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，積極主動參與、思考完成。但在實際教學(xué)中這個模式不是一成不變的，如完成任務(wù)1后，學(xué)習(xí)后進(jìn)生可以繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)2。這樣可使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成績有所突破。

三、通過開展豐富多彩的活動，提高課堂參與度

活動是學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的載體，特別是小學(xué)低年級學(xué)生對活動的參與積極性非常高。在數(shù)與代數(shù)模塊的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些分組競賽活動，小組內(nèi)或組間比一比看誰算得速度最快、最準(zhǔn)確。教師開展此類競賽活動，既能夠促進(jìn)全班同學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度，又能夠提高學(xué)生的運算能力。例如：在學(xué)習(xí)北師大版四年級數(shù)學(xué)“三角形三邊關(guān)系”這一課時，我設(shè)計了哪三條線段可以組成三角形的競賽活動，讓各小組充分參與，從而取得極好的教育教學(xué)效果。將學(xué)生分組后在電子白板上出示兩列題目，要求每組學(xué)生輪流作答。點擊正確的答案得分，否則不得分。學(xué)生參與活動的熱情高漲，小組內(nèi)互相幫助，基礎(chǔ)好的學(xué)生想辦法輔導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生，整堂課高潮迭起，精彩紛呈。

四、充分肯定學(xué)生，提升學(xué)生主動參與意識

提升學(xué)生主動參與意識的關(guān)鍵在于充分肯定學(xué)生。如果教師忽視學(xué)生的表現(xiàn)，不及時對表現(xiàn)好的學(xué)生充分肯定，學(xué)生感覺到自己被老師忽視，參與課堂的積極性也會隨時間的推移而逐漸下降。為此，教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點，經(jīng)常進(jìn)行正面肯定的評價，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。例如：在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“什么是周長”這一課進(jìn)行評價時，筆者以充分肯定的評價，提升學(xué)生主動參與的意識，取得了不錯的教學(xué)效果。針對每個小組學(xué)生在計算競賽中的積極表現(xiàn)，教師一一回應(yīng)，分別給予積極評價，溫暖學(xué)生。有一個小組雖然表現(xiàn)一般，但發(fā)言積極，遵守紀(jì)律，教師評價為：你們有很好的團(tuán)隊意識，遵守紀(jì)律，發(fā)言積極，如果在計算時再細(xì)心一點，老師相信你們會勇奪第一。在這個評價中，教師先充分肯定學(xué)生，再說出不足，為學(xué)生指明了奮斗的方向。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只有學(xué)生積極主動參與，課堂教學(xué)才會異彩紛呈，才能愉快完成教育教學(xué)任務(wù)。教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動，運用多種方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佩嫻.提高高職學(xué)生會計課堂參與度的策略研究[J].課程教育研究，2017（41）.

[2]周學(xué)智.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的有效方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（4）.

編輯 魯翠紅