小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究

張曉萍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推行，使得我國(guó)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都在不斷地更新，這樣能夠在很大程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所提升，也會(huì)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展提供很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段起引導(dǎo)作用，所以在語(yǔ)文教學(xué)中要更加注重對(duì)教學(xué)方式的不斷改革。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力開(kāi)始入手，因?yàn)殚喿x能力的提升能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

國(guó)家對(duì)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中指出，要讓學(xué)生能夠充分地讀書(shū)，在閱讀過(guò)程中充分感受情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，不僅能夠在很大程度上地幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展。因?yàn)殚喿x能力與交流能力是有一定的聯(lián)系的，小學(xué)生的交流能力強(qiáng)將會(huì)對(duì)其長(zhǎng)大以后在社會(huì)上立足有很大的幫助。提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)在小學(xué)生具有閱讀能力就能夠很好地體會(huì)文章內(nèi)容的思想感情以及作者寫(xiě)文章的目的，從而對(duì)這篇文章的內(nèi)容有一個(gè)更好的了解。但是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力并不是一件容易的事，在培養(yǎng)過(guò)程中還會(huì)遇到很多嚴(yán)重的問(wèn)題，這反倒會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力要采取正確的措施，對(duì)課程不斷進(jìn)行完善。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究的意義

計(jì)劃是行動(dòng)的前提，有了計(jì)劃才能有目的地行動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要想非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為以后培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師可以對(duì)小學(xué)生先進(jìn)行一段時(shí)間的閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生反映出培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題分析出解決問(wèn)題的方法，解決好問(wèn)題能夠?yàn)橐院笳脚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的觀念

現(xiàn)階段，很多老師的教學(xué)目的只是完成基本的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，很多教師完全不注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以說(shuō)教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的觀念。

2.教師的閱讀教學(xué)方法有待創(chuàng)新

現(xiàn)階段的很多小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)采用的都是傳統(tǒng)的模式，傳統(tǒng)的模式枯燥煩悶，根本沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，這很不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂模式對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)并沒(méi)有起到很好的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高小學(xué)生的閱讀能力，就要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新并且對(duì)小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行高度的重視。

3.學(xué)生對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的積極性不夠高

小學(xué)生不只對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的積極性不高，對(duì)任何學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，自身的個(gè)性是一方面，但是更重要的原因是教師的教學(xué)方式。例如在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師往往不會(huì)讓小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在上課期間也不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，而是將該講的內(nèi)容籠統(tǒng)地講完，不給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間，這就導(dǎo)致有些學(xué)生根本不會(huì)理解到課文所講內(nèi)容的意思，不能體會(huì)到課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，覺(jué)得語(yǔ)文課堂枯燥煩悶，從而降低了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)教師閱讀教學(xué)觀念的更新

小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)觀念得不到更新，將會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生閱讀能力的提升，所以學(xué)校方面要加強(qiáng)教師閱讀教學(xué)觀念的更新。因?yàn)橐恍┑胤绞芙?jīng)濟(jì)條件的影響，學(xué)校里面的語(yǔ)文教師年齡相對(duì)較大，思想觀念轉(zhuǎn)變得較慢，學(xué)校要時(shí)常對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠與時(shí)代發(fā)展緊緊相連，具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只是滿(mǎn)足教學(xué)目的，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。豐富課堂教學(xué)模式的前提是在日常生活中不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展迅速，科技也在不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育方面也不例外。在平常上課期間，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放一些音頻，例如《山中訪友》中的語(yǔ)言都如詩(shī)一般，小學(xué)語(yǔ)文教師很難掌握朗讀的節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生搜尋這篇課文的有關(guān)音頻，學(xué)生在聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的音頻時(shí)會(huì)感受到這篇課文中體現(xiàn)的作者對(duì)大自然無(wú)限向往，這很有利于加深小學(xué)生對(duì)這篇課文中心主旨的理解，所以，多媒體信息技術(shù)能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

3.提高小學(xué)生對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的積極性

積極性能夠幫助一個(gè)人很好地走向成功，小學(xué)生對(duì)閱讀培養(yǎng)這件事具有積極性，才能夠在這件事上得到很大的提高，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用平和的語(yǔ)言指出學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使其明白閱讀能力對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生也要積極地配合小學(xué)語(yǔ)文教師的工作，因?yàn)殚喿x能力的提升不只可以提高語(yǔ)文成績(jī)，還能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，小學(xué)生要積極配合小學(xué)語(yǔ)文教師舉辦的活動(dòng)，與其他小朋友進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎瑥母鞣矫娣e極培養(yǎng)自身的閱讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，使得教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的要求越來(lái)越高，小學(xué)生具有強(qiáng)大的閱讀能力能夠很好地幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要著力于提升小學(xué)生的閱讀能力。不過(guò)在培養(yǎng)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，為了及時(shí)避免這種問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從加強(qiáng)教師閱讀教學(xué)觀念的更新、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式以及提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性三個(gè)方面進(jìn)行更深一步的探究。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元