韓建忠

摘 要：在生本教育思想的指導下，教師開始有意識地對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，旨在不斷提高課堂教學的活力，使教與學的過程更加順利和高效，從而促進學生的長遠、可持續(xù)發(fā)展。受此影響，小學數(shù)學教師需要進一步調整個人的教學觀念和手段，并在授課過程中有意識地對學生的自主學習能力進行訓練和強化，使其具備良好的探究和實踐水平，最終有效提升其學習效果，推動學生學科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

自主學習能力主要是指學生在學習過程中所具備的、能夠憑借個人的學習經驗和已有知識來解決相關問題的能力，也是一種自發(fā)、自覺的意識和行為。在新時期的教育背景下，小學數(shù)學老師要采取有效的策略來培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此進一步實現(xiàn)師生的有效互動，促使知識的傳輸過程更加順利，從而在提高學生文化素養(yǎng)的同時，輔助他們不斷發(fā)展自身的思維認知水平，繼而凸顯教學的有效性。

一、加強引導，輔助學生開展自主學習活動

1.利用導學案輔助學生自主預習新課

在教學實踐中，小學數(shù)學老師可以采用導學案的方式來引導學生自主預習新課，以便促使他們在相應任務的指引下更加有針對性地對課本知識進行分析和探究，從而輔助他們提前把握教材要點、了解知識內容，然后據(jù)此總結個人的學習所得與疑惑，為之后的課堂學習和探究提供相應的參考和依據(jù)。此時，數(shù)學老師可以提前根據(jù)新課內容來設計相應的導學案，要求學生在課下自主預習其中的概念、嘗試解決相關例題以及練習題，之后按照導學案中展示出來的具體模塊來梳理學習所得，并及時記錄自己在學習中遇到的疑難問題，以便在正式上課時能夠更加有針對性地進行聽講，從而不斷完善個人的知識結構。在此過程中，學生需要根據(jù)個人學過的知識以及自身的學習經驗來解決相關的預習問題，有利于進一步激發(fā)他們的自主學習意識，并有效提升其自學能力。

2.展示明確的任務引導學生合作探究

數(shù)學教師在課堂中還可以運用明確的學習任務來指導學生開展小組合作學習活動，以此為其搭建自主學習和合作探究的平臺，促使他們在互相分享和交流中積累豐富的學習經驗、構建完善的學習思路、形成靈活的探究思維，進而順利提高他們的自主學習能力。例如，數(shù)學老師可以按照日常教學的流程來設計合作學習的方案，將需要學生完成的相關任務穿插于各個環(huán)節(jié)，然后將其展示出來用以引導學生在組內圍繞相同的目標進行學習和討論。與此同時，學生在較為開放的學習氛圍中會更加主動地分享個人的想法和觀點，也更樂于與其他人交流自己的解題思路，繼而為其自學能力的提高做好鋪墊。

3.組織實踐類活動鼓勵學生自主操作

數(shù)學老師也可以在課堂中組織實踐教學活動，以此有效觸發(fā)學生的學習積極性，促使他們更加自覺地開展操作和探究活動，在親身體驗中形成自主學習的意識。如數(shù)學老師可以結合教材內容，要求學生使用紙板、膠水、剪刀來設計和制作學習過程中需要的相關模型或是素材，或是要求他們以所學知識為例來分析各種生活問題中蘊含的數(shù)學原理，由此進一步激發(fā)他們的探究意識，并使其在實踐應用中形成良好的問題意識，同時了解知識的形成過程以及應用途徑，最終不斷提高他們的實踐意識和水平，促使他們在理論與實際的結合中形成良好的自主學習能力，并收獲豐富的學科知識。

二、方法指導，輔助提高小學生的自學能力

從目前的教學發(fā)展情況來看，小學數(shù)學教師在授課過程中還要注重為學生傳授更多學習數(shù)學的方法，從而使其具備自主探究和解決問題的能力，以便進一步強化他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)。比如，數(shù)學老師可以在常規(guī)教學活動中積極引進不同的數(shù)學思想方法，并借助實例教學幫助學生了解轉化、分類、數(shù)形結合以及比較等技巧，同時借助講解例題、訓練強化的機會使學生將這些內容融會貫通，然后在實際學習中能夠做到靈活運用;教師也可以在講課時注重培養(yǎng)學生的逆向思維，引導他們據(jù)果索因，由此使其掌握假設、推理的學習方法，然后在實踐學習中能夠準確應用這些方法進行自學和探究。

三、注重評價，進一步完善學生的自學思路

小學數(shù)學教師還要借助教學評價來完善學生的自主學習方法與過程，從而引導他們在改進優(yōu)化中形成一套獨特的學習風格。在具體的評價過程中，數(shù)學教師首先要立足整體對學生的自學結果進行點評，然后采取個性化評價策略，指明每個學生在學習中存在的問題，同時列舉實例對這些問題的形成原因進行分析，提出針對性的建議，促使他們樹立明確的改進目標。同時，數(shù)學教師要用賞識教育策略對學生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢進行肯定和認可，通過口頭表揚或是小獎勵使其明確個人優(yōu)點，在今后的學習中不斷揚長避短，有利于進一步提升其自學能力。

四、結語

基于素質教育理念的核心內容，初級教育階段的數(shù)學教師必須結合教學實際來對學生的自主學習能力進行訓練，同時結合各種新式教學方法和新型教學理念來設計授課流程，以便促使他們不斷改善個人的學習方式，并在此期間樹立積極的學習態(tài)度，由此在激發(fā)其主體意識的前提下，使其真正成為學習過程中的探索者、參與者和實踐者，輔助他們高效地把握學科要點、積累學習方法，在潛移默化中不斷強化他們的自主學習能力。

參考文獻：

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編輯 王亞青