張海燕，黃靜文

（中共惠州市委黨校，廣東 惠州 516008）

黨校干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，是指教育者遵循黨員干部學(xué)習(xí)規(guī)律，按照教學(xué)計劃的要求，以現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)為載體，將學(xué)習(xí)者引入特定的真實(shí)情境中，并通過實(shí)地調(diào)查、多邊互動和交流研討等方式進(jìn)行動態(tài)教學(xué)的一種形式?，F(xiàn)場教學(xué)模式作為一種基于現(xiàn)代教育思想和管理理論的教育培訓(xùn)模式，具有開放性、參與性、體驗(yàn)性、多元性等特點(diǎn)，不僅能夠?qū)⒔逃嘤?xùn)的模式從傳統(tǒng)程序化的知識灌輸式和報告式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合黨員干部學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，而且能夠充分調(diào)動黨員干部參加教育培訓(xùn)的主觀能動性，也因此逐漸成為各級黨校開展干部教育培訓(xùn)的一種重要方式。筆者在對黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真考量的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了在黨校干部教育培訓(xùn)中開展現(xiàn)場教學(xué)的必要性和重要性，客觀分析了現(xiàn)場教學(xué)過程中普遍存在的問題及其主要原因，并對如何優(yōu)化現(xiàn)場教學(xué)模式提出了具體的對策，以期進(jìn)一步提升黨校干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

一、開展現(xiàn)場教學(xué)活動是遵循黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)律的必然選擇

中共中央印發(fā)的《2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），是黨中央站在新時代中國特色社會主義事業(yè)全局高度，對干部教育培訓(xùn)作出的重要戰(zhàn)略規(guī)劃?！兑?guī)劃》特別指出，要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，不斷改進(jìn)方式方法，積極開展研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等方法運(yùn)用的示范培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，在干部教育培訓(xùn)中開展現(xiàn)場教學(xué)活動，一定程度上契合了《規(guī)劃》對“培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新”的要求。實(shí)踐中，我國各級黨校按照《規(guī)劃》的要求，改革創(chuàng)新、積極踐行、大膽運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)模式開展教學(xué)活動，這種模式已逐漸成為干部教育培訓(xùn)的重要方式，其針對性和實(shí)效性也因此得到了極大提升。

（一）現(xiàn)場教學(xué)模式吸收了現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念，增強(qiáng)了干部教育培訓(xùn)的吸引力

黨校干部教育培訓(xùn)屬于成人教育培訓(xùn)的范疇，培訓(xùn)對象大多是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)中的很多理念被吸收到黨校干部教育培訓(xùn)過程中，而現(xiàn)場教學(xué)模式的優(yōu)勢與特色契合了成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，已成為干部教育培訓(xùn)過程中的重要方式之一?，F(xiàn)場教學(xué)基地是成人易于接受學(xué)習(xí)的“生動活教材”，是“歷史或者發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)載體”；現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容更加注重以問題為導(dǎo)向，聚焦來源于教學(xué)實(shí)踐過程中某一方面的經(jīng)驗(yàn)或問題；現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)員直接參加到教學(xué)過程中，往往會對其具有強(qiáng)大的吸引力和感染力；現(xiàn)場教學(xué)突出了學(xué)員的主體地位，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間有了更多互動交流的機(jī)會。從以上論述我們不難看出，現(xiàn)場教學(xué)模式極大地增強(qiáng)了干部教育培訓(xùn)的吸引力。

（二）現(xiàn)場教學(xué)模式遵循了干部成長規(guī)律，提升了干部教育培訓(xùn)的針對性

《規(guī)劃》提出，黨校要著力提高培訓(xùn)針對性和有效性，使黨性教育更加扎實(shí)、專業(yè)化能力培訓(xùn)更加精準(zhǔn)、知識培訓(xùn)更加有效等。這些要求遵循了干部成長的規(guī)律，是新時代干部教育培訓(xùn)的“總體要求”和“主要目標(biāo)”。實(shí)踐證明，現(xiàn)場教學(xué)模式契合了黨員干部健康成長的需要，既能夠強(qiáng)化學(xué)員的黨性修養(yǎng)，也能夠有效提升他們的綜合素質(zhì)。實(shí)踐中，干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)活動一般分為兩大類：一類是黨性教育類，另一類是執(zhí)政能力類。

黨性教育類現(xiàn)場教學(xué)活動的主要教學(xué)目標(biāo)是，不斷強(qiáng)化廣大黨員干部理想信念、黨性觀念、宗旨意識，提高思想覺悟、政德修養(yǎng)，筑牢信仰之基、從政之基、廉政之基。黨校教師在現(xiàn)場教學(xué)過程中，要把革命歷史、革命文化等教學(xué)內(nèi)容直觀化、豐富化、情景化地呈現(xiàn)在學(xué)員面前，如通過參觀舊址、圖片展覽、實(shí)景重現(xiàn)、影像資料、老師講解點(diǎn)評等方式，讓他們體驗(yàn)歷史、感悟歷史、受教育于歷史。黨性教育現(xiàn)場教學(xué)將教師“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員“體驗(yàn)”，將教師“說教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員“感悟”，極大地增強(qiáng)了黨性教育的針對性。

執(zhí)政能力類現(xiàn)場教學(xué)活動的主要教學(xué)目標(biāo)是，全面增強(qiáng)黨員干部執(zhí)政本領(lǐng)，突出政治訓(xùn)練、政治歷練，把提高政治覺悟、政治能力貫穿全過程，以增強(qiáng)黨員干部適應(yīng)新時代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力。黨校教師在開展現(xiàn)場教學(xué)活動時，圍繞黨和國家發(fā)展的方向和要求，本地黨委、政府的中心工作和干部教育培訓(xùn)的核心目標(biāo)，選擇具有代表性、領(lǐng)先性、優(yōu)勢性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效解決黨員干部在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些實(shí)際問題。實(shí)踐證明，提升執(zhí)政本領(lǐng)，是黨員干部在成長過程中面臨的重要問題，而在現(xiàn)場教學(xué)過程中，學(xué)員通過互動交流、親身感悟現(xiàn)場實(shí)效、親耳聆聽本地或其他地方發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，往往能夠啟發(fā)他們進(jìn)行深入思考，從而有效提升自身的執(zhí)政本領(lǐng)。

（三）現(xiàn)場教學(xué)模式創(chuàng)新了干部教育培訓(xùn)方式方法，開創(chuàng)了黨性教育的新局面

早在2005年3月，中國浦東、井岡山、延安三所干部學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。三所干部學(xué)院所在地都具有非常豐厚的紅色資源，教育者能夠大膽探索、不斷創(chuàng)新，充分挖掘本地及周邊地區(qū)特有的紅色教學(xué)資源開展現(xiàn)場教學(xué)活動。實(shí)踐中，現(xiàn)場教學(xué)活動達(dá)到了“一次現(xiàn)場教學(xué)課就是一次精神洗禮”的效果。在三所干部學(xué)院的創(chuàng)新引領(lǐng)下，現(xiàn)場教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的實(shí)效性得到廣泛認(rèn)同，各級組織部門、黨校系統(tǒng)、干部學(xué)院紛紛投入黨性教育現(xiàn)場教學(xué)基地的建設(shè)中。

實(shí)踐中，干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，具有現(xiàn)場性、感染力、沖擊力等特點(diǎn)，是最受學(xué)員歡迎的教學(xué)形式之一。黨校教師通過現(xiàn)場教學(xué)活動，往往能夠喚起學(xué)員內(nèi)心的情感，并夯實(shí)內(nèi)心對黨的忠誠。筆者認(rèn)為，黨性教育缺少了理論，觸動學(xué)員的“情”就缺乏了理論深度的支撐，只能停留于“感動一陣子”的淺層，而難以實(shí)現(xiàn)黨性教育“銘記一輩子”的效果。在現(xiàn)場教學(xué)過程中，教師的深化點(diǎn)評就是為學(xué)員的“動之以情”提供理論支撐的，讓學(xué)員透過歷史發(fā)現(xiàn)并掌握我們黨成功制勝的歷史經(jīng)驗(yàn)，更加自覺地堅定理想信念。干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，教學(xué)地點(diǎn)由課堂延伸到真實(shí)的現(xiàn)場，教學(xué)人員不僅有教師還有教學(xué)基地的實(shí)踐者，增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的吸引力和感染力，同時也實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。

隨著現(xiàn)場教學(xué)在全國各級黨校的積極探索實(shí)踐，特別是在黨性教育中的廣泛運(yùn)用，逐步開創(chuàng)了黨性教育的新局面。2012年，中組部在全國確定了13個地方黨性教育特色基地。在此示范作用下，全國各地組織部門和各級黨校大力打造基于本地紅色資源的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)基地。黨性教育現(xiàn)場教育基地不僅在全國各地遍地開花，而且在不斷深化方面也取得了很大的進(jìn)展。如近年來，河南省先后建成焦裕祿干部學(xué)院、紅旗渠干部學(xué)院、大別山干部學(xué)院，打造了愚公移山精神教育基地、新鄉(xiāng)先進(jìn)群體教育基地、南水北調(diào)精神教育基地等，初步形成了立足中原、面向全國的特色黨性教育陣地體系。

二、干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程中存在的主要問題

我國各級黨校雖然對現(xiàn)場教學(xué)形式進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效，但仍然存在著一些亟待解決的問題，主要包括以下一些方面。

（一）對現(xiàn)場教學(xué)的認(rèn)識存在片面化傾向

現(xiàn)場教學(xué)模式雖然已經(jīng)成為黨校干部教育培訓(xùn)的重要方式，但其也存在著自身的局限性。首先，受傳統(tǒng)觀念的影響，有些學(xué)員對現(xiàn)場教學(xué)的作用認(rèn)識不深，將現(xiàn)場教學(xué)活動簡單地理解為參觀、考察，缺乏參與現(xiàn)場教學(xué)活動的積極性和主動性，也不能在短時間內(nèi)凝練出高水平的問題在教學(xué)過程中進(jìn)行互動交流。其次，部分教師對現(xiàn)場教學(xué)活動的重視程度不夠，存在“重課堂教學(xué)輕現(xiàn)場教學(xué)”的傾向，開展現(xiàn)場教學(xué)活動的積極性和主動性也普遍不高。再次，部分現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，現(xiàn)場教學(xué)工作對正常的工作會產(chǎn)生一定的影響，不愿投入更多的人力和物力建設(shè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)、培養(yǎng)現(xiàn)場講解員。以上這些對現(xiàn)場教學(xué)的片面認(rèn)識直接影響了現(xiàn)場教學(xué)活動的實(shí)施效果。

（二）現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)施存在形式化傾向

現(xiàn)場教學(xué)的生命力在于其能夠引發(fā)學(xué)員的“同理心”，是通過科學(xué)的教育設(shè)計實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)的鮮活效果。目前，一些黨校在干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程中存在形式化傾向，缺乏因材施教的有效手段。首先，在現(xiàn)場教學(xué)過程中，教學(xué)重心仍集中在教師的“講”和學(xué)員的“看”上，教師帶領(lǐng)學(xué)員圍繞現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入研究的力度也往往不夠。其次，有些教師教學(xué)方式單一，程式化地帶領(lǐng)學(xué)員按照教案流程開展教學(xué)活動，而沒有將實(shí)地課程和專題研討結(jié)合起來進(jìn)行。之所以會出現(xiàn)以上這些問題，主要原因在于現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施者未做好前期的準(zhǔn)備工作，如在實(shí)施過程中沒有緊扣主題、有序推進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)員缺乏“在情境中看，在問題中想”的緊迫感、任務(wù)感，也因此導(dǎo)致現(xiàn)場教學(xué)沒能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的開發(fā)管理存在地域化局限

開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)是開展現(xiàn)場教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。地市級黨?，F(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的打造一般都局限在本市范圍內(nèi)，具有鮮明的地方特色。但基于地方資源的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的開發(fā)，往往存在著“現(xiàn)場教學(xué)資源在各教學(xué)主題方面的不均衡”，“某些教學(xué)主題的現(xiàn)場教學(xué)資源優(yōu)勢不明顯”等問題。同時，對于現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的選擇，施教者往往過分依賴已有的教學(xué)類型和既定的操作版本，不善于去發(fā)現(xiàn)和挖掘新時代涌現(xiàn)出的新事物。黨校與教學(xué)點(diǎn)合作的方式大多采取的是黨校與教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行協(xié)商或者是購買的方式，黨校相關(guān)干部教育培訓(xùn)部門與現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的溝通，往往是在前期的考察與授牌階段。有些單位成為現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)之后，與黨校相關(guān)部門缺乏有效的溝通互動，因而在現(xiàn)場教學(xué)過程中，往往會發(fā)生一些細(xì)節(jié)問題或者意想不到的問題，甚至影響到現(xiàn)場教學(xué)的效果。同時，對現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)和維護(hù)往往只能依靠教學(xué)點(diǎn)自身，黨校有時不愿意主動參與教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)工作。

三、優(yōu)化干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式的對策

黨的十九大報告對黨校干部教育培訓(xùn)工作提出了新要求。為此，黨校必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，不忘初心，以高度的政治自覺，始終堅持黨校姓黨，繼續(xù)探索干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)的新路徑，以進(jìn)一步提升干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

（一）糾正認(rèn)識偏差，促進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)方式與其他培訓(xùn)方式“優(yōu)勢互補(bǔ)”

思想是行動的先導(dǎo)，黨校教師思想上要高度重視干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)過程中存在的諸多問題。一是要認(rèn)識到現(xiàn)場教學(xué)的獨(dú)特作用。現(xiàn)場教學(xué)方式與其他教學(xué)方式相比，具有強(qiáng)烈的沖擊力和感染力，在干部教育培訓(xùn)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，其實(shí)效性已被實(shí)踐所證明。二是要充分認(rèn)識到現(xiàn)場教學(xué)方式是其他教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。現(xiàn)場教學(xué)方式不僅是課堂講授式教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，還能夠彌補(bǔ)“講授式授課失靈”的缺憾。筆者認(rèn)為，在干部教育培訓(xùn)過程中，各種教學(xué)方式各有優(yōu)劣，片面采用一種教學(xué)方式往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。實(shí)踐中，黨校要不斷完善干部教育培訓(xùn)體系，使現(xiàn)場教學(xué)方式與其他教育培訓(xùn)方式相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，在一個教學(xué)主題上形成“組合拳”，以進(jìn)一步提升干部教育者培訓(xùn)的針對性和有效性。三是要認(rèn)識到加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)工作組織引導(dǎo)的重要性。在現(xiàn)場教學(xué)活動開展前對學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)和教育，有助于提升現(xiàn)場教學(xué)的效果，使其認(rèn)識到現(xiàn)場教學(xué)模式與課堂教學(xué)模式都具有十分重要的作用。同時，黨校干部教育培訓(xùn)部門要建立溝通互聯(lián)機(jī)制和激勵機(jī)制，鼓勵更多單位投入人力物力建設(shè)教學(xué)點(diǎn)、培養(yǎng)講解員，以集聚多方合力提升現(xiàn)場教學(xué)活動的效果。四是要重點(diǎn)提高教師的現(xiàn)場把控能力。在現(xiàn)場教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)形式較為自由寬松，學(xué)員的認(rèn)真程度和自學(xué)能力影響著教育培訓(xùn)的效果，他們在教學(xué)過程中往往根據(jù)自己的喜好、實(shí)際需求選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，黨校教師要堅持問題導(dǎo)向，不斷提升現(xiàn)場把控能力，并結(jié)合學(xué)員思想上普遍存在的疑慮、困惑認(rèn)真進(jìn)行解疑釋惑，以提高現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)效性。五是要積極營造輕松愉悅的氛圍，不僅要鼓勵學(xué)員積極參與互動，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動，而且要鼓勵教師運(yùn)用扎實(shí)的理論功底，促進(jìn)學(xué)員理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到啟迪思維、拓展視野、提升能力的目的。

（二）聚焦課程打造，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)過程的“精益求精”

課程打造是現(xiàn)場教學(xué)的核心組成部分，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)場教學(xué)課程的精品化打造和規(guī)范化運(yùn)作，是提升現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保證。一是要圍繞培訓(xùn)目標(biāo)“精準(zhǔn)”選題。黨校教師要將培訓(xùn)目標(biāo)貫穿于培訓(xùn)內(nèi)容、方式、流程、管理模式等各個方面，做到與整個教學(xué)計劃相銜接、相協(xié)調(diào)，以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容相互間內(nèi)在的邏輯性、嚴(yán)密性和統(tǒng)籌性。二是要圍繞教學(xué)主題“精心”錘煉教案。黨校教師要精心構(gòu)思、整體設(shè)計教案，既點(diǎn)題切入又前后呼應(yīng)，循序漸進(jìn)地講授教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到理性升華的目的。三是要把握教學(xué)過程“精通”講授技巧。黨校教師不僅要綜合運(yùn)用多種方式豐富現(xiàn)場教學(xué)活動，以生動形象的語言打動學(xué)員，而且要用理性引領(lǐng)現(xiàn)場教學(xué)方向，用真情去打動學(xué)員，用激情去感染他們，以達(dá)到啟迪學(xué)員思維的目的。四是要遵循教育規(guī)律，“精細(xì)”謀劃運(yùn)行方案。現(xiàn)場教學(xué)空間上的開放性、外部環(huán)境的干擾性、教學(xué)過程的動態(tài)性給教學(xué)活動的組織管理帶來一定的困難。為此，黨校教師要細(xì)化教學(xué)方案，對如何開展現(xiàn)場教學(xué)活動進(jìn)行總體策劃，如為了加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的應(yīng)變性和機(jī)動性，為了防止意外因素對現(xiàn)場教學(xué)活動的干擾，必須制訂好教學(xué)預(yù)案。

（三）加強(qiáng)基地開發(fā)，推動現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)建設(shè)和管理的“共建共享”

開發(fā)現(xiàn)場教育基地是黨校開展干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)場教學(xué)基地的打造和管理直接影響著現(xiàn)場教學(xué)的科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展。一是要嘗試跨區(qū)域打造現(xiàn)場教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)相鄰地市間現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的資源共享。當(dāng)前，我國交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展迅速，相鄰地市之間往來更加便利，各級黨校相互間的交流互動更加密切，跨地區(qū)開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)基地成為可能，是彌補(bǔ)本地資源有限的有效補(bǔ)充方式。二是要與現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行深度合作，以實(shí)現(xiàn)互利雙贏。相關(guān)部門要著眼于現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的長期發(fā)展，完善教學(xué)單位與教學(xué)基地戰(zhàn)略合作機(jī)制，積極打造溝通交流平臺，尋找雙方的共同關(guān)切點(diǎn)，加強(qiáng)合作，以實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

黨校干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式的探索實(shí)踐只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。正如習(xí)近平總書記在2018年3月7日參加廣東代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)指出的，創(chuàng)新是第一動力。對于黨校干部教育培訓(xùn)來說，不斷優(yōu)化現(xiàn)場教學(xué)模式是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的不竭動力。為此，黨校干部教育培訓(xùn)工作者只有不忘初心、牢記使命、銳意創(chuàng)新，推動干部教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)達(dá)到更高水平、取得更好成效，才能不斷提升干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。