思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探

唐華

【摘要】從古至今無論國內(nèi)還是國外寫作，都是評(píng)判一個(gè)學(xué)生價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，然而在初中英語寫作中，善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式更加重要。普通的教育方式顯得枯燥而乏味，常常會(huì)讓同學(xué)們感到，寫英語作文是無話可說。然而，這將導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)英語的興趣下降，用思維導(dǎo)圖的方式來寫英語作文成效頗多。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語寫作;思維導(dǎo)圖;創(chuàng)新應(yīng)用

在學(xué)英語的過程中，英語作文常常是評(píng)判一個(gè)學(xué)生對(duì)英語掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)，在英語考試中，是需要同學(xué)根據(jù)已有的題材來自編制寫，同學(xué)們往往因?yàn)檎也坏剿夭幕蛘卟恢绾稳懚鵁馈ｋS著國家的進(jìn)步，正如教育水平的不斷提高與創(chuàng)新，英語的寫作水平也要被賦予一層新的概念。這就漸漸引入了一個(gè)新的詞語，也就是我們常說的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖顧名思義也就是一張圖，但不是一張普通的圖，他可以連接詞語與詞語，故事與故事的框架，可以將同學(xué)們心里已經(jīng)知道的和自己所想到的聯(lián)系到一起。這樣就能將新的知識(shí)和舊的知識(shí)融為一起，從而形成更加有個(gè)性的文章。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)

托尼坡鎮(zhèn)在二十世紀(jì)七十年代將思維導(dǎo)圖提出，初次創(chuàng)立了思維導(dǎo)圖的方式，它是將人們的思維過程通過一張圖來表示出來，這張圖可以把人們思維的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)聯(lián)系到一起，將它的主旨與分支，通過每一條線每個(gè)節(jié)點(diǎn)來聯(lián)系起來，并表示出來，以這種方式創(chuàng)造出來的圖往往思路十分清晰，使讀者一目了然。

以思維導(dǎo)圖的作用和目的來看，他就是幫助人們簡化思維，梳理思路的一個(gè)良好的工具。既然是工具，他就可以運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面，在英語寫作中，思維導(dǎo)圖的作用也是相當(dāng)明顯，它可以將文章的主旨以及分支還有一些細(xì)節(jié)很好的表現(xiàn)出來，不僅可以看到文章的內(nèi)容，更能看到他們各個(gè)分支之間的內(nèi)在聯(lián)系。將整個(gè)過程更清晰，更明顯的呈現(xiàn)出來。這對(duì)于初中生英語的寫作很有意義，讓不知道如何去寫英語作文的孩子們，有了更多更廣的思路，更能讓她們，一更清晰的邏輯，更有趣的文字表述出來，從而運(yùn)用到英語的寫作中，使英語作文有很顯著的提高。

這樣看來在初中英語寫作中，思維導(dǎo)圖可以很有效的幫助到孩子們，合理的把握思維導(dǎo)圖能讓學(xué)生們的思維得到提升，從而更容易地激發(fā)出學(xué)生們新的想法，打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們從本來的框架滋生出新的富有想象力的東西。

二、思維導(dǎo)圖在寫作中運(yùn)用的策略

（一）思維導(dǎo)圖的構(gòu)思

在初中生的英語寫作中，如何構(gòu)思一直是寫作中的主要問題。公司是文章中的脈絡(luò)，作文中的框架有條理的構(gòu)思是寫作成功的一半。然而思維導(dǎo)圖就可以將文章的脈絡(luò)變得更清晰，從而幫助學(xué)生寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。

（二）制作思維導(dǎo)圖

作為一種思路，簡明而又條理的工具圖，資料圖有課延伸性和可以更加精細(xì)的特點(diǎn)，而同學(xué)們可以根據(jù)自己已經(jīng)想想到的一些東西，再添加上自己想到的東西，可以方便的不斷改造這張圖，從而將圖片變得更加完整。可以在這個(gè)過程中把自己的思維不斷地細(xì)化，來創(chuàng)造出思維更廣的圖。

（三）聚思維導(dǎo)圖的寫作教學(xué)步驟

在初中的英語作文中，英語話題種類的不同，所延伸的方面也會(huì)有很大不同。而不同中文的一點(diǎn)是，中國的學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶，沒有對(duì)中文記憶的牢固，這就無形之中增添了許多困難，在對(duì)中文擅長的這一方面，考試時(shí)學(xué)生有可能對(duì)原本記憶不扎實(shí)的單詞更加慌忙錯(cuò)亂。這時(shí)候就可以通過了，畫思維導(dǎo)圖的方式來找回平時(shí)訓(xùn)練時(shí)記憶。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行擴(kuò)充的知識(shí)，在考試時(shí)候就會(huì)顯現(xiàn)出來。從而使學(xué)生更方便的理清層次，在考試中合理的運(yùn)用，是學(xué)生們形成自己固有的學(xué)習(xí)模式，從而更方便的應(yīng)對(duì)考試。

所以無論是寫作文還是在平時(shí)的記單詞過程中，思維導(dǎo)圖都會(huì)起到很明顯的作用，在熟練了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作方式以后，同學(xué)們就可以很方便的，找到屬于自己的畫思維導(dǎo)圖的方式，從而使學(xué)生們對(duì)于畫思維導(dǎo)圖找到規(guī)律。以這個(gè)題目為中心，發(fā)散出兩個(gè)或多個(gè)的小框架，再從這幾個(gè)框架中思維衍生的更細(xì)節(jié)的部位，再發(fā)散的過程中可以在線上寫出想出這些思維的方式，從而更清晰地看出這張圖想表達(dá)的目的。但是導(dǎo)圖畢竟只是一張圖，如果在考試中還是要，講思維導(dǎo)圖里表示出的內(nèi)容用流暢的文筆寫出來。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)成效及注意的問題

教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的同時(shí)，也給學(xué)生的課堂上增加了許多趣味，教師們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從思維導(dǎo)圖的角度以創(chuàng)新的方式讓同學(xué)們接受。讓同學(xué)們?cè)诜治龊退伎嫉倪^程中合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。然而教師們?cè)谟盟季S導(dǎo)圖教授學(xué)生們的過程中，也要注意下面這幾點(diǎn)問題。思維導(dǎo)圖在帶給學(xué)生們快樂的同時(shí)，是不是真的可以幫到學(xué)生們？學(xué)生們依舊應(yīng)該要吃透課本，而不僅僅拘泥于這一種看似簡潔的圖。注意到思維導(dǎo)圖它只是幫你梳理?xiàng)l理，更細(xì)的是需要學(xué)生們自己去學(xué)。教師也要確保學(xué)生一定明白思維導(dǎo)圖的原理，學(xué)生有任何不明白的地方，教師應(yīng)及時(shí)去給予幫助。

四、結(jié)束語

在英語寫作的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖將干燥無力的文字變成一張豐富有趣的圖片，教師在教授學(xué)生思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也更要注重學(xué)生對(duì)課本的掌握與理解，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語思維導(dǎo)圖的理解，提高英語寫作的水平，更方便同學(xué)們?cè)谠械南敕ㄖ邢氲揭恍┬碌臇|西，讓學(xué)生們的思維得到有效的提升對(duì)英語的寫作更加有信心，提高同學(xué)們的創(chuàng)造力與想象力。

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