摘 要：小學低年級學生認識事物以形象思維為主，剛離開幼兒園不久，常規(guī)的課堂在某種程度上像是束縛了他們的手腳。他們好奇心強，注意力不容易集中。因此，針對這一階段的小學生，將其注意力吸引到課堂當中，對提高課堂學習效果十分重要。興趣是最好的催化劑，本文結合這一階段學生的特點，闡述了在小學低年級數(shù)學教學中如何運用寓教于樂的方式來提高其數(shù)學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；寓教于樂

小學階段，學生正式開始學習之旅。在起步階段一定要打好堅實的基礎。小學生活潑好動，教師要想提高整體的教學質量必須活化課堂，采取一些新穎、生動有趣的教學方法，有助于吸引學生的注意力，并且能讓他們在快樂的氛圍當中學習，提高其學習的興趣，也能收到較好的學習效果。

一、 引入情景教學，營造良好的課堂學習氛圍

寓教于樂是一種教育理念，也是一種境界。教育的最終目的是育人，但是這個過程是艱辛的，同時又是快樂的。小學低年級的學生的世界是天真爛漫，充滿童話故事的。喜好動畫，小動物，聽故事，愛玩等等，這些都是他們的天性。作為教師應當抓住這一時期學生的心理特點，進行針對性教學。比如，把書本上的數(shù)學知識編成一個個有趣的小故事，可以吸引學生的注意力，從而激發(fā)學習的興趣。比如在學習位置的時候，我在課前準備了有趣的圖片，圖片的內容是動物園運動會的場景，中間是運動會的會旗，左邊是參賽的選手，有小豬、兔子、小猴子等，右邊是裁判山羊爺爺。在八點鐘的方向上，各自站在自己的位置上，升會旗，奏會歌的場景。同學們，你們找到的描述位置的詞有哪些？設置問題場景，是十分有效的。所設場景及問題新奇有趣，能夠讓學生們得到個性的滿足，充分尊重學生的主體地位，有助于形成和諧的師生關系，調動學生學習的積極性。寓教于樂應用到教學當中，能收到事半功倍的效果。

二、 讓學生動手操作，實踐出真知

知識從來都不應該是靠聽來的，看來的，想出來的，而應當通過實踐得出來的。小學低年級的學生愛動，注意力容易受到影響且集中時間不是很長，所以教師要有意識地根據教學計劃設計一些實際動手操作的活動，讓學生們在實際動手操作中獲得知識。比如在學習“認識數(shù)字8”時，我們可以設計“簡筆畫”活動，小學生好奇心強，一定會配合教師，因此，我們進行教學時就相對容易。在學8的時候，問學生們，什么東西像8？茄子？葫蘆？對，是葫蘆。接下來教給學生畫葫蘆的簡筆畫，然后再描出數(shù)字8。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實際操作，學生們對知識的理解將更為深刻而且能夠得到有效的運用。將模糊認知通過實際操作轉變?yōu)槌橄笏季S。循序漸進，由淺入深，符合這一階段學生的認知和學習能力。教師要鼓勵學生親自動手實踐，動手、動腦、動口，將模糊認知通過實際操作轉變?yōu)槌橄笏季S。循序漸進，由淺入深，符合這一階段學生的認知和學習能力。找到最適合學生學習的方法，才有助于學生積極主動地學習。

三、 將教學與學生實際生活聯(lián)系起來

學生上下課的標志以鈴聲為準，時間概念并不是很明確。教會學生認鐘表是教學大綱中要求的內容，也是學生需要知道的內容。生活中，我們經常會用到鐘表。比如說，明明的媽媽每天上班8小時，此時出現(xiàn)了“時”的概念；媽媽蒸米飯需要35分鐘，這時用到了“分”這個概念；下班媽媽接明明回家，路過紅綠燈時遇到紅燈，停了15秒。此時用到了“秒”這個概念。對時分秒有了一個初步的概念后，再引入本章的難點和重點，“剛過幾點”和“快到幾點”。由淺入深，符合學生的認知規(guī)律。用實際生活當中的例子進行教學活動，淺顯易懂。學生接受起來也就相對容易。教師要吃透教材，善于將教材的內容生活化。

四、 游戲教學法，讓學生體驗學習的“樂”

在學習其他章節(jié)時，可以選擇結合游戲情景，沒有一個學生不喜歡游戲的，讓學生參與到游戲當中，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維，在玩中掌握新技能。比如在學習10以內加減法時，我們可以創(chuàng)設“找朋友”的游戲，將一些數(shù)字轉換成吸引他們的小動物的圖片，以此來激發(fā)學生的興趣。選錯朋友的小學生，要接受規(guī)則的懲罰，進行唱歌等活動。將游戲與數(shù)學結合起來，巧妙利用了此階段學生的特點。在“玩中學”中，將整個教學活動變得生動活潑，這樣的課堂才能激發(fā)學生的活力，能夠讓學生體驗到學習的快樂。體驗到了“樂”，學生的參與學習的積極性也就越高，學生接受知識的能力也就越強。教學的目標也就很容易達到。

五、 將多媒體的應用同數(shù)學知識結合，增強數(shù)學的趣味性

科學技術的高速發(fā)展，多媒體應用在小學教學課堂上成為可能。新形式的教學更能激發(fā)學生學習的興趣。多媒體以其信息廣、即時性、創(chuàng)新性等特點，應用到教學當中展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，根據教學內容，篩選網絡相關教育資源。利用多媒體，可以呈現(xiàn)直觀的數(shù)學。信息技術與小學數(shù)學課程的結合，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。因為數(shù)學課本內容抽象，并且邏輯性較強，概念性的問題又較為枯燥乏味，教師是課堂的組織者、引導者，為此他們考慮最多的也是如何將課本上的知識活起來，通過多媒體的應用很容易就能達到這樣的效果。比如在學習圖形的認識時，我們可以從多媒體上搜集各種形狀的圖片，可以選各式各樣的蛋糕等，吸引學生的注意力。增強數(shù)學的趣味性，并設置為動態(tài)的，在學生都有初步認識后，進行快問快答，活躍課堂的氛圍，在活躍的課堂上，學生的思維能力、學習能力都處于高度亢奮的狀態(tài)。更有利于接受新知識，對提高整體數(shù)學水平十分有利。

六、 結束語

課堂是師生進行教學活動的主要場所，教師在課堂上能夠積極引導學生，增強課堂的趣味性，學生學習數(shù)學的積極性才能得到有效的發(fā)揮，深入淺出地巧妙引入，將學生對知識的接受變枯燥被動為積極主動，這既是培養(yǎng)學生數(shù)學知識的需要，也是教師數(shù)學教學當中應當追求的目標。學知識就好比登山，走得越高，越難以攀登。教師應該做的是根據本階段學生的心理特點及數(shù)學學科的特點，將坡度變小，幫助學生更容易到達頂點，看到更多的風景。教師要充分鉆研教材，創(chuàng)設出各種有趣的情境，培養(yǎng)學生學習的能力，提高小學低年級整體數(shù)學水平，為今后的學習提供一個良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

朱元霞，湖北省武漢市，湖北省武漢市黃陂區(qū)盤龍城第一小學。