張瑜

摘 要：趣味游戲具有團隊建設(shè)的趣味性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的鍛煉性，學(xué)生可以通過參加趣味游戲?qū)W習(xí)體育知識與技能。文章以傳球接力趣味游戲為實踐案例，通過介紹與分析，尋求解決趣味游戲融入體育課程的方案，并提出可行性的建議，在完成體育教學(xué)目標(biāo)的同時，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生體育健康可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);趣味游戲;實踐案例

“健康第一”是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，形式多樣的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)內(nèi)容更能調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣，使其形成終身體育的意識。小學(xué)階段的體育教學(xué)主要以機械記憶和模仿練習(xí)為主，但學(xué)生喜歡多樣的活動，隨著年齡的增長，心理和生理的成熟，教學(xué)技能難度逐漸增加，學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)重視學(xué)生自身發(fā)展的需求，合理的安排教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過設(shè)計不同情境的趣味游戲，找到解決問題的有效途徑，提供給學(xué)生自我展示的機會，讓學(xué)生參與實踐。

一、趣味游戲的實踐案例

教學(xué)實驗名稱：傳球接力。

目的：要盡快把乒乓球不落地傳遞到比賽游戲區(qū)域。

人數(shù)：每隊4～8人。

器材：每隊兩只半圓管道、一個乒乓球。

安排：在比賽場地的一個始端排隊，指定一個起點線和終點線。

指令：1. 在每一行的第一個人把乒乓球放在管道上，并傳遞給下一人，雙方都不準(zhǔn)用手接觸;2. 第二個人把乒乓球通過管道順次傳向下一個人，然后傳遞給他（她）;3. 首先將乒乓球移動到游戲區(qū)域，并且不用手的隊伍獲勝。

在比賽過程中遇到困難時，隊友之間的互相幫助可以互增友情，通過本次比賽之后，學(xué)生與學(xué)生之間，以及師生之間更加和諧，而且進一步提高學(xué)生對物體平衡和移動的認識。

二、案例分析

（一）學(xué)生情感體驗在趣味性游戲中得到升華

在本次游戲中，學(xué)生展現(xiàn)出濃厚的興趣，極大地提高學(xué)生運動參與的積極性，對接下來體育技能的學(xué)習(xí)起促進作用。在游戲過程中，學(xué)生的智力因素、非智力因素得到發(fā)展，學(xué)生以愉快的心情進入課堂的學(xué)習(xí)，開闊思維，增強臨場應(yīng)變的能力，更重要的是，學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出的積極向上、樂觀健康的心態(tài)和勇于創(chuàng)新的勇氣直接促進同學(xué)之間的互相合作，促進融洽的人際關(guān)系的形成。

（二）學(xué)生身心健康在趣味游戲中得到發(fā)展

在本次游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生一直處于活躍的狀態(tài)，以往單調(diào)重復(fù)的練習(xí)方法很容易使神經(jīng)活動處于抑制狀態(tài)，間接導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，趣味游戲很好地解決了這一問題，學(xué)生注意力的提升，可以減少身體的疲勞，提高學(xué)習(xí)的興奮性，對于生長發(fā)育期的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)身體基本活動知識的同時，很好地提高身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）學(xué)生的合作與競爭意識在趣味游戲中得到提升

體育游戲的趣味性離不開合作與競爭，在一定的環(huán)境下，合作與競爭越激烈，學(xué)生參與游戲的積極性越高，課堂氣氛越活躍。學(xué)生喜歡在合作中競爭，在競爭中學(xué)習(xí)與合作。這次趣味游戲活動根據(jù)學(xué)生的心理特點，增加小組競爭的因素，同時游戲需要團隊中每一名成員的合作才能順利完成，潛移默化中提升合作與競爭的意識。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)與他人合作，與他人交流，積極地展示自己的想法，有助于形成樂觀開朗的人生態(tài)度和積極進取的生活方式。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德

本次趣味游戲在嚴密的規(guī)則下進行，比賽前進行規(guī)則的講述，隨后學(xué)生進行演練，強調(diào)遵守規(guī)則的必要性和重要性，養(yǎng)成遵守比賽秩序的良好習(xí)慣。在團隊合作中，學(xué)生通過默契的分工配合，才能獲得比賽的勝利，很好地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì);在對抗比賽中，學(xué)生的智力與體力同時得到鍛煉，激發(fā)面對困難，挑戰(zhàn)困難的勇氣，很好地詮釋體育的魅力。

三、組織趣味游戲?qū)Ω倪M體育教學(xué)的建議

（一）有效利用資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)是學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的前提，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)生從事體育活動的學(xué)習(xí)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用各類教學(xué)資源，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認知能力，合理使用體育器材，培養(yǎng)學(xué)生直接參與體育活動的興趣，小學(xué)生喜歡新穎的形式與內(nèi)容，針對體育技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)手段的多樣化使學(xué)生體驗正確的動作方法。

（二）采用正確的言行促進學(xué)生的心理發(fā)展

小學(xué)階段體育教學(xué)多采用示范教學(xué)，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生的發(fā)展。在趣味游戲的活動中，對待學(xué)生的個體差異問題，教師應(yīng)采用不同的評價方法，多采用鼓勵積極的言語增強學(xué)生的自信心，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，注重學(xué)生的參與性，而不要過分注重學(xué)生的比賽名次。對待課堂中紀律不好的學(xué)生，教師要學(xué)會控制情緒，做到嚴慈相濟，通過引導(dǎo)與談心，使學(xué)生體會到趣味游戲的魅力，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，實現(xiàn)師生互動

趣味游戲應(yīng)多層次、多領(lǐng)域地創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造平等、和諧的氛圍，學(xué)生帶著濃厚的興趣主動參與游戲比賽，親自去感受，探索學(xué)習(xí)的知識，以教促學(xué)，以學(xué)促教，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，教學(xué)評價實現(xiàn)師生互動，運用自評、生評、師評多種評價方式，使不同層次的學(xué)生在不同的環(huán)境下取得進步，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識

隨著學(xué)生年齡的增長和生理的不斷成熟，學(xué)生對體育技能的要求和學(xué)習(xí)的興趣更加強烈，但是學(xué)生對于強制性簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)感到倦怠，趣味游戲可以間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時，趣味游戲的多樣性和變通性，可以使學(xué)生找到自身的體育優(yōu)勢，體驗成功的樂趣，個性得到張揚，引導(dǎo)學(xué)生把體育融入生活，將游戲貫穿于發(fā)展，逐漸培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。

四、結(jié)語

趣味游戲在體育教學(xué)中有著不可替代的作用，合理使用運動器材，創(chuàng)新趣味游戲，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強學(xué)生各項身體素質(zhì)，提高各項技能，促進教學(xué)任務(wù)的完成，改善教學(xué)效果，學(xué)生的情感在趣味游戲中得到升華，身心得到健康發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過程、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，著重提高學(xué)生的體育能力、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評價。全面提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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