摘 要：“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”引領著整個中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，大學生作為社會發(fā)展的重要生力軍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要參與者，在學校期間對大學生創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙教育在這個背景下，顯得尤為重要。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識，啟蒙教育

近些年，國家在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予大量的宏觀政策指導，各部門、各級地方政府高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了培訓、稅費減免、小額貸款、政策獎勵等各種各樣的優(yōu)惠政策，促使大學生創(chuàng)業(yè)工作呈現(xiàn)一片火熱的局面。在國家層面的政策指導下，開展了很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事評比，挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+領銜的全國性的重要賽事主導著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向;各個行業(yè)協(xié)會開展的創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動激發(fā)了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的活力;國家各部委主導的各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地引領著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的落地開花。在整個創(chuàng)業(yè)計劃、實踐過程中，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)素質教育的一個非常重要的方面。因此，加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，對我國大學生創(chuàng)業(yè)教育有著深刻的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)業(yè)意識教育的重要性

創(chuàng)業(yè)意識是意識在創(chuàng)業(yè)過程中的體現(xiàn)，一般而言，創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動機、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。它集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)素質中的社會性質，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質的組成部分[1]。

（一）加強大學生創(chuàng)業(yè)意識教育是學生全面發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合的教育過程，它是對傳統(tǒng)的適應性、專業(yè)性教育的一種創(chuàng)新，是基礎教育、職業(yè)教育、社會教育三大教育體系的整合，它是一種知識教育、是一種能力教育同時也包含著情感教育，創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性的教育，主要突出素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識是學生發(fā)展的自身要求，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要。通過創(chuàng)業(yè)意識教育幫助學生在創(chuàng)業(yè)過程中不斷的提高自身綜合素質、不斷的完善自我、超越自我[2]。

（二）加強大學生創(chuàng)業(yè)意識教育是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)包括很多內容，創(chuàng)新意識是其中一項。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年學生接受創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。中國的未來在于青年學生，社會經(jīng)濟的發(fā)展更離不開青年學生。培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識是適應國際競爭和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要[3]。

（三）加強大學生創(chuàng)業(yè)意識教育是高校就業(yè)工作的需要

創(chuàng)業(yè)是一種更為高級形態(tài)的就業(yè)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識是緩解就業(yè)壓力的重要形式，是適應就業(yè)形勢的需要，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識教育，能夠引導學生樹立主體意識，具備較強社會適應性和后續(xù)發(fā)展能力，增強就業(yè)競爭力。

二、我校創(chuàng)業(yè)意識教育工作存在的問題

（一）師資配置不充分

較好的就業(yè)環(huán)境，導致學校在資源配置時重點傾向于鐵路專業(yè)的專業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)類的通識課程相對來說比較淡化，創(chuàng)業(yè)課程目前師資隊伍配置嚴重不足，沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師，創(chuàng)業(yè)類課程的開設主要依托兼職擔任職業(yè)指導課程的輔導員和臨時外聘專家開展講座等交流活動。

（二）課程設置不盡合理

學校專業(yè)課程資源比較豐富，學生每年規(guī)定的課時數(shù)有上限要求，創(chuàng)業(yè)課程單獨開設難度巨大，目前創(chuàng)業(yè)意識教育模塊嵌入在《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程中，職業(yè)指導課程分在三個學期進行，每個學期分配10個課時，創(chuàng)業(yè)意識教育目前還處于規(guī)劃階段，課程設置急需調整。

（三）普及化程度低

學習創(chuàng)業(yè)意識課程目前主要以公共選修課的形式開設，我校大部分學生為軌道專業(yè)學生，軌道專業(yè)學生就業(yè)形勢明朗，大部分軌道專業(yè)學生未修習創(chuàng)業(yè)意識教育，地方專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)意識教育方面涉及的較多，多以講座形式，但是對比專門的課堂化教育，數(shù)量仍顯不足。

三、創(chuàng)業(yè)意識啟蒙教育解決途徑探索與實踐

針對我校目前在創(chuàng)業(yè)意識教育方面存在的一些問題，學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心積極主動推動各項協(xié)調工作，制定發(fā)展規(guī)劃，調整教學內容和大綱，探討創(chuàng)業(yè)意識教育的解決途徑，確保學生在校期間都能接受到創(chuàng)業(yè)意識教育。

（一）制定學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃

全面深化教育教學改革，切實加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務學生成長成才，學校專門制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。通過整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，形成課堂教學、自主學習、實踐訓練、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷增強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量。進一步改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法，進一步搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，進一步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育濃厚氛圍。

（二）打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

切實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，立足人才培養(yǎng)，凸顯“人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，專業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，理論教學與實踐訓練相結合，樹立典型與引導學生相結合”，培養(yǎng)學生綜合素質與創(chuàng)新意識。

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案中把培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)。通過校內綜合實訓、課業(yè)作品展、畢業(yè)設計、科研訓練、社會實踐等，培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新意識和社會責任感。

設立“杰出人才班”，融入專業(yè)創(chuàng)新元素。以創(chuàng)新工作室為載體，以創(chuàng)新指導教師帶領若干創(chuàng)新小組為主體、以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為核心，以取得豐富創(chuàng)新實踐成果為重心，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)功底，專業(yè)技術技能突出，具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新業(yè)績突出，綜合素質高的杰出技術技能人才。

（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

課內與課外相結合。開設職業(yè)指導課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新實訓課程、超星課程，設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實施課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分認定，提供選修網(wǎng)絡課程，引進GYB、SYB培訓課程等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。

課程與實踐相結合。大力加強實訓、實踐課程建設，增加實訓、實踐課程，為學生提供更多的創(chuàng)新實訓機會。

校內與校外相結合。聘任重要合作企業(yè)專業(yè)技術人員、管理人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士或校友等擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學兼職教師，定期為學生開設講座、擔任創(chuàng)業(yè)導師，用企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和成果激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）推進教學方法改革

加大《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育》等課程教學方法改革力度，通過分組討論、情景模擬、角色扮演、案例解讀、翻轉課堂等教學方法，引導學生參與和思考，激發(fā)學生原始創(chuàng)新能力，啟迪學生創(chuàng)新思維，強化學生分析問題、解決問題的能力。

（三）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障工作

調配全校資源，強化“業(yè)務培訓、機制完善、制度保障、資金扶持”四項服務，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護航。

（1）加強業(yè)務培訓，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

建立一支專兼職結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。把提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力納入課程培訓、外出培訓和骨干研修，逐步配齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊伍。

（2）加強實踐指導，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育機制

建設“191創(chuàng)客空間”，對每個團隊定期開展有計劃、分層次地的普惠式專項指導與培訓，為創(chuàng)業(yè)實踐團隊提供全程化的跟蹤指導。推進“一站式”、“保姆式”創(chuàng)業(yè)實踐服務支持體系，為大學生創(chuàng)業(yè)者開展資金申請、企業(yè)登記注冊、法律、工商、稅務、財務、管理咨詢、項目推薦、項目融資等服務。整合校內外資源，確保優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目“無縫對接”省大學生創(chuàng)業(yè)園和南鐵院金川科技園，助力學生成功創(chuàng)業(yè)。

（3）加強制度保障，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分互認體系

完善人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為必修課。修訂學生休學創(chuàng)業(yè)的有關內容，學生可以申請休學創(chuàng)業(yè)，最長可連續(xù)休學2年。建立創(chuàng)新學分認證制度，學生參加各類學科競賽、發(fā)表論文、獲得專利、創(chuàng)新實踐、科研訓練等可申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定。

（4）加強經(jīng)費保障，護航創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作

每年列支專項配套經(jīng)費予以保障。在運轉費用、師資培訓、對外交流、教師課酬、教材編寫、教育實踐活動等方面增加投入。設置學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)扶持基金，為有創(chuàng)新夢想和創(chuàng)業(yè)愿望的學生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金提供服務，鼓勵更多學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

創(chuàng)業(yè)意識的教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)意識教育過程中需要有高級的政策指導、需要有良好的教育環(huán)境、需要有高水平的教師同時更需要受教育主體的積極參與。

參考文獻

[1] 鄭芳.高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究[D]. 江西科技師范大學，2012 （9）.

[2] 宋琳.創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].工會論壇，2010（115）.

[3] 劉鳳清，喬芬.大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究[J].思想教育研究，2010 （2） .

基金項目：本研究為2017年南京鐵道職業(yè)技術學院思政課題“大學生創(chuàng)業(yè)意識啟蒙教育的探索與實踐”的研究成果，項目編號：2017SD031。本研究也是2019年度江蘇省社科應用研究精品工程高校思想政治教育專項課題“新時代大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關系研究”成果之一，項目編號：19SZC-041。

作者簡介：馮大偉（1984- ），男，漢族，江蘇沭陽人，研究方向：大學生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。