摘 要：在小學語文教學中的一個重要組成部分就是作文，作文部分對學生來說影響很大。本文闡述了當前在小學語文作文教學中存在的問題，以及在小學語文作文教學中有效性的教學策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；現(xiàn)狀；策略

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應當前的教學發(fā)展需要，在各個學科中間都在進行著教學改革與實踐，這一點在小學語文作文教學中體現(xiàn)得尤為明顯。在小學語文作文教學中，老師開始逐漸在應用一些新的教學方法，運用到課堂教學之中，其目的是為了能夠調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，能夠讓學生參與到課堂教學之中，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓學生能夠貢獻自己的聰明才智在小學語文作文教學上面，給課堂教學建言獻策，這樣可以極大地提高課堂教學效率，使課堂教學變得更加高效。

一、 當前小學語文作文教學存在的問題

（一） 忽視小學語文作文教學的地位

當前，在小學語文作文教學當中，存在老師忽視其教學地位的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的主要原因是老師對小學作文教學的重視不夠，認為學生的閱讀量和詞匯量遠遠達不到要求，很難寫出優(yōu)質(zhì)的作文來，認為作文教學不知道采用何種方式才能夠講解到位，這樣就使得學生的學習也受到阻礙。作文對于學生的語言表達能力和思辨能力的提高都有很大幫助，值得引起老師和學生的重視。但是目前老師在教學中忽視了作文教學的地位，認為提高學生的考試成績才是最為緊要的，這就導致了作文教學偏離了主題和方向，不能得到長久的發(fā)展。

（二） 忽視對學生寫作興趣的培養(yǎng)

俗語說得好，興趣是最好的老師。學生的學習興趣是其學習的最好方法，在小學語文作文教學時老師需要注意對學生學習興趣進行培養(yǎng)。但是在目前的小學語文作文教學之中，老師往往會忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，老師往往注重的是學生的考試成績，并沒有對學生的學習興趣進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在的作文教學往往是給學生提供一個寫作模板，讓學生按照這個模板來進行寫作，忽視了學生的主體地位和想象力，沒有發(fā)揮出學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在作文寫作上面發(fā)揮其聰明才智。這需要引起老師的重視，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生對于作文學習有濃厚的興趣，愿意自主地進行作文學習。

（三） 寫作范圍較為單一、狹隘

在小學語文作文教學之中，老師只注重對學生寫作方法的傳授，卻忽視了學生的自主寫作，往往是老師給學生提供一些范文，一些寫作格式，讓學生嚴格按照這個要求和寫作格式來進行寫作，但是卻沒有考慮學生的實際情況。學生往往對這種寫作模式比較排斥，這種千篇一律的寫作風格也無法使得學生學會真正的寫作。這樣長久下去必然不利于學生的寫作學習，使得學生產(chǎn)生厭煩寫作的心理。

二、 實現(xiàn)小學語文作文教學有效性的策略

（一） 運用多種教學方式，提高學生寫作能力

幫助學生提高寫作的興趣是實現(xiàn)小學語文作文教學有效性的重要手段。要想提高學生的學習寫作興趣，就需要注重在課堂上運用新的教學方法。老師需要在教學中合理地應用多媒體技術(shù)進行教學，通過多媒體技術(shù)將一些作文內(nèi)容通過圖片和視頻的形式展示給學生，讓學生能夠從中更加直觀地學習作文內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)，可以將作文當中的素材展示給學生，讓學生在寫作的時候也能夠多一些素材可以參考，以此來提高學生的寫作能力。另外，老師也可以鼓勵學生多寫日記，通過日記的形式將所要表達的內(nèi)容寫出來。同時在生活當中去汲取營養(yǎng)和素材，通過生活實際來捕捉一些寫作的素材，這樣才能夠真正發(fā)揮出實際生活的重要作用。以實際生活為寫作素材，這樣學生也不會感到無話可寫，無言以對，而是能夠有很豐富的內(nèi)涵需要表達，寫作就不再成為一件難事。當然，老師在課堂上也可以通過小組合作學習的形式，讓學生之間就某一個問題進行討論，以此來得出一些正確的觀點和見解，同時增進學生之間的友誼，這樣會對學生的學習產(chǎn)生很大的幫助，幫助學生更好地進行作文學習。

（二） 增加閱讀量，重視閱讀，豐富學生寫作材料

在小學語文作文教學之中，老師需要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典名著，讓學生從這些經(jīng)典的名著中汲取寶貴的財富，增加自己的寫作素材，以此來使學生的寫作能夠更加方便，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章來。當然，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)需要貫徹到老師平時的教學當中，給學生灌輸一種閱讀意識，讓學生在潛意識里就有相應的閱讀意識，愿意去進行閱讀的訓練和培養(yǎng)，以便于積累一些豐富的寫作素材，以此來進行正規(guī)的寫作訓練，這樣學生才能夠言之有物，不至于寫一些空洞的理論，而是能夠?qū)⑺喿x的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，以此來達成最終的寫作要求和目的。當然，寫作能力不是一兩天建立起來的，需要一個長期的過程，老師需要在這個過程中給學生正確的引導，讓學生能夠在一種寬松的氛圍中進行寫作學習。

（三） 轉(zhuǎn)變教學觀念，提升學生語文綜合素養(yǎng)

作為老師來說，在進行小學語文作文教學的時候，需要轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學觀念，不要光注重學生的考試分數(shù)，而是需要注重學生的綜合素質(zhì)和能力的提高。在教學中，老師可以給學生一些表現(xiàn)自我的機會，就某一個問題讓學生通過簡短的語言能夠?qū)⑦@個問題表達清楚，以此來提高學生的語言表達能力。學生語言表達能力的提高對于學生綜合素質(zhì)的提高很有幫助，這可以對學生產(chǎn)生重大的影響，讓學生熱愛上寫作學習。

總之，對于小學語文作文有效性教學來說，需要老師在平時的教學中注重總結(jié)經(jīng)驗和教訓，多與學生進行互動和交流，多去了解和傾聽學生對作文學習的看法，根據(jù)實際情況來制定相應的教學方案，這樣的教學才能夠起到事半功倍的效果，才能利于學生的成長和學習。

參考文獻：

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作者簡介：

王立娟，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣和平鎮(zhèn)柳溝店小學。