冼樹蓮

摘要：一年級的老師面對的是一群初入小學(xué)校園的低齡兒童，因此，對一年級學(xué)生的課堂教學(xué)和中高年級的學(xué)生有所不同，要根據(jù)學(xué)生的情況進行區(qū)別對待，教學(xué)內(nèi)容不同，課堂組織也理應(yīng)不同。本文從一年級語文課堂組織教學(xué)中學(xué)生的特點和存在的問題展開介紹，思考如何進行一年級語文課堂組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；語文課堂；組織教學(xué)

語文的課堂不只在于教授學(xué)生語文知識，還在于對語文課堂進行組織，保證語文教學(xué)內(nèi)容的高效完成。一年級學(xué)生不僅缺乏語文的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的能力，還因為年紀(jì)小等在課堂上很難管教，為教師的課堂組織教學(xué)帶來了很多的問題。很多學(xué)生在進入小學(xué)時還沒有學(xué)習(xí)過語文知識，有些學(xué)生雖然在幼兒園學(xué)習(xí)了一些，但是也只是皮毛，因此，語文教師在教授一年級的學(xué)生時，既要系統(tǒng)的教知識，還要有序的組織課堂。但是，大部分教師會對語文課堂的組織教學(xué)存在困惑，因此，要深入思考應(yīng)該如何展開一年級語文課堂的組織教學(xué)。

一、學(xué)生特點和存在問題

（一）學(xué)生特點

開展語文課堂教學(xué)組織首先要了解學(xué)生的特點，對癥下藥，才能有序進行課堂教學(xué)，提高課堂效率。首先，學(xué)生年齡小，自控力差，好動，在課堂上多動，坐不住；其次，學(xué)生的注意力不集中，在課堂上經(jīng)常走神、搞小動作；最后，學(xué)生初次進入小學(xué)校園，幼兒園對他們的影響還未完全消除，而且由于幼兒園和小學(xué)的作息時間、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等都大有不同，因此，學(xué)生對小學(xué)生活會有不適應(yīng)的情況[1]。

（二）存在的問題

在對一年級的學(xué)生進行教學(xué)時，教師會有很多困惑：學(xué)生在課堂上注意力不集中，對我的教學(xué)不感興趣，總是動來動去，愛搞小動作；還有些同學(xué)好像很怕我，上課不抬頭，問問題也不開口，我的課堂教學(xué)都沒有學(xué)生來配合；我的課堂太亂了，總是吵吵鬧鬧的，小孩子們一直閑不下來，嘰嘰喳喳的；我的課堂出奇的安靜，學(xué)生一句話都不說，課堂死氣沉沉的。這些都是在教學(xué)實踐中教師們經(jīng)常遇到的一些問題，我將結(jié)合本人的教學(xué)實踐，對這些問題提出一些應(yīng)對方法。

二、如何開展小學(xué)一年級語文課堂組織教學(xué)

（一）樹立以人為本的教學(xué)理念

一年級的小學(xué)生由于年齡尚小，無論是生活能力還是學(xué)習(xí)能力都有不足，受年齡的影響，他們的自制能力有限，在課堂上難免會不集中、總走神，教師要樹立以人為本的教育教學(xué)理念，對學(xué)生多關(guān)心多照顧，多些耐心引導(dǎo)和糾正。學(xué)生對老師天生就具有一種崇敬之情，也希望得到教師的贊揚，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在學(xué)生做的好時給予表揚。小學(xué)生雖然還小，但是，也已經(jīng)掌握了判斷是非的基本能力，也開始形成了自己獨立的人格，因此，教師要對學(xué)生們給予充分的尊重。另外，教師應(yīng)該把對學(xué)生的關(guān)懷滲透到小的細(xì)節(jié)中去，無論是在課堂上還是在其他時候，對學(xué)生們面帶微笑，縮小自己和學(xué)生的距離和隔閡，能有效幫助學(xué)生親近老師，在教學(xué)時多說一些鼓勵的話語，提升學(xué)生的自信心[2]。

（二）注意教學(xué)節(jié)奏

在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的節(jié)奏，一方面，要保持對語文教學(xué)的激情。教師面對的不是成年人，而是一群只有幾歲的小孩子，這些小孩子很容易受到外界和他人的影響，教師上課沒有激情，學(xué)生也就對課堂教學(xué)沒有興致。因此，我們在上課時，要有激情，通過抑揚頓挫的語氣和略微有些夸張的肢體動作去帶動整個課堂的氣氛。例如在教學(xué)生們一年級語文下冊第十七課“動物王國開大會”時，為學(xué)生朗讀課文，聲情并茂，在讀不同的動物所說的話時，結(jié)合狗熊、狐貍、大灰狼等的不同的特點運用不同的語氣和聲調(diào)，這樣能夠吸引孩子的注意力，避免學(xué)生走神。另一方面，教師教學(xué)的節(jié)奏不能過快，要徐徐推進，保證學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，如果教師的節(jié)奏過快，學(xué)生跟不上可能就會放棄聽講。教師要科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做好上課的準(zhǔn)備，保證課堂上的教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣[3]。

（三）創(chuàng)新組織教學(xué)方法

在組織課堂時，要注意對教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，提高學(xué)生對教學(xué)的注意力，將學(xué)生帶入到自己的教學(xué)中。一方面，教師可以多和學(xué)生互動，多用鼓勵的話語吸引學(xué)生。例如，剛上課時，學(xué)生還沒能從課間的玩耍中收回心，不能立刻的就進入課堂聽講的狀態(tài)，教師可以對學(xué)生們說“專心聽講的孩子最招人喜歡了，讓我看看誰是咱們班上最愛聽講的孩子？”這樣能夠快速的吸引孩子的注意力，讓學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)自己的行為是錯誤的，而且還能讓學(xué)生快速的進入聽講的狀態(tài)。另一方面，教師要寓教于樂，在課堂教學(xué)時穿插一些休息的小環(huán)節(jié)，通常來說，一節(jié)課四十分鐘，對一年級的小孩子來說還是有些長，不能保證學(xué)生在一整節(jié)課都能集中聽講，因此，教師可以和學(xué)生做些小游戲或者聽一首兒歌，例如，在學(xué)一年級語文上冊第十四課“小蝸?！睍r，在發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都不是很集中或者有些累了時，可以為學(xué)生們播放“蝸牛與黃鸝鳥”這首兒歌，幫助學(xué)生們放松一下，再接著進行教學(xué)。

三、結(jié)束語

小學(xué)一年級是為整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要對學(xué)生開展知識的教學(xué)，就要優(yōu)化對課堂的組織教學(xué)，保證課堂教學(xué)的有序和高效，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何華桂. 童心無忌如何面對——淺談小學(xué)一年級語文課堂組織教學(xué)的幾點體會[J]. 考試周刊， 2018（38）：51- 51.

[2]林麗. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J]. 開心：素質(zhì)教育， 2017（4）：50-50.

[3]姜晶. 對低年級小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點思考[J]. 中國校外教育， 2016（6）：60-60.