大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究

摘 要：近幾年來，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)受到了社會(huì)的關(guān)注，如何建立更加科學(xué)合理的培養(yǎng)體系是當(dāng)前提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力急需要解決的問題?！叭灰惑w”模式具有多方面的優(yōu)勢(shì)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 三位一體 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0053-01

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要采用合理的方式，“三位一體”培養(yǎng)體系可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的共同作用，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.1 當(dāng)前教育發(fā)展的需要

當(dāng)前，大學(xué)的教育更加突出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和社會(huì)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，借助以實(shí)際需求為導(dǎo)向的具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。為此要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用有效方式對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這種原動(dòng)力有助于學(xué)生的將來發(fā)展。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情為出發(fā)點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變以往的教育方式，教學(xué)的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和方法。

1.2 提升學(xué)生素質(zhì)的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力與社會(huì)交往能力，教育的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)教育更加突出了專業(yè)化的教育，所以教育方式也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再局限于被動(dòng)地接受課堂知識(shí)，學(xué)生會(huì)在探索實(shí)踐中完成知識(shí)的積累。學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的設(shè)想，主動(dòng)去進(jìn)行實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中提升個(gè)人的商務(wù)能力，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)合自己的興趣愛好，會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。學(xué)生會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過實(shí)踐完成理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，會(huì)在社會(huì)參與的過程中提升個(gè)人的能力。

2 當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 對(duì)于學(xué)生的教育沒有結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。許多學(xué)生對(duì)于日后的就業(yè)方向還比較傳統(tǒng)，對(duì)于個(gè)人發(fā)展缺少規(guī)劃，缺少規(guī)劃。許多在校學(xué)生比較安于現(xiàn)狀，沒有創(chuàng)業(yè)精神，沒有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多大學(xué)生的擇業(yè)觀念還停留“鐵飯碗”，學(xué)生怕風(fēng)險(xiǎn)，不敢去主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

2.2 大學(xué)沒有建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育方式，其中最大核心的內(nèi)容是提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的模式發(fā)生變化，社會(huì)急需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人才，但是部分大學(xué)還沒有建立起完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3 構(gòu)建“三位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

3.1 社會(huì)提供空間

社會(huì)針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要提供相慶的空間，完善創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)，這是大學(xué)成功開展創(chuàng)業(yè)教育的基石。創(chuàng)業(yè)空間是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新合作、制作創(chuàng)意產(chǎn)品的地方。社會(huì)通過建立創(chuàng)業(yè)空間，學(xué)生可以進(jìn)行思想的交流和創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)還要通過積極的實(shí)踐探索提供空間上的服務(wù)，比如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)建新技術(shù)孵化園，這有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，另一方面學(xué)生具體的實(shí)踐中可以培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 高校要幫助提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育要注重思想上的交流，創(chuàng)業(yè)思路的形成，創(chuàng)業(yè)過程的分享，這些是保證創(chuàng)業(yè)效果的基礎(chǔ)，需要和教育方式相一致，大學(xué)可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供學(xué)科服務(wù)。近年來電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展有了很大的進(jìn)步，大學(xué)的知識(shí)服務(wù)要融入到學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)的研究中，要主動(dòng)為學(xué)生提供專業(yè)化的信息服務(wù)，要主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)引發(fā)的教育模式轉(zhuǎn)變，建立以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體制，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)模式，研究如何為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)服務(wù)；適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，突破原有的專業(yè)限制，從教育學(xué)、公共服務(wù)等多個(gè)角度出發(fā)、從教學(xué)資源的有效整合出發(fā)，在教育服務(wù)中要融合先進(jìn)創(chuàng)業(yè)理念，提升創(chuàng)業(yè)教育的效果。

3.3 大學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)意識(shí)

大學(xué)生要有結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)、結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的理念與教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)增強(qiáng)學(xué)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是保證創(chuàng)業(yè)教育效果的關(guān)鍵，所以大學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的工作中只能停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)的效果難以保證，因此為了保證創(chuàng)業(yè)教育的效果，大學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累不在局限于課堂知識(shí)，大學(xué)生需要注重完成創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的設(shè)想，主動(dòng)去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐過程中提升個(gè)人的商務(wù)能力，在實(shí)踐中不斷完善自我，提升創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)結(jié)合個(gè)人的愛好和需求，會(huì)主動(dòng)去獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4 結(jié)語

當(dāng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育引起了大學(xué)的重視。大學(xué)要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采取多種方式增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要將創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育理念融入到日常的教學(xué)中，發(fā)揮“三位一體”培養(yǎng)體系的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，要結(jié)合存在問題不斷完善人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)要不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，以提升人才培養(yǎng)的效果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：史華雷（1982-），男，民族：漢族，籍貫：陜西省渭南市華縣，學(xué)歷：本科，講師職稱。主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。