王芳

摘 要：語文是所有課程中最基礎的一門學科，所以對小學生而言，只有學好小學語文才能理解小學數(shù)學課程中涉及的公式和題目，只有學好小學語文才能學好小學英語，小學語文就相當于建筑工程中的地基，只有將地基打牢，才能夠保障整個建筑的牢固性。雖然在教育改革背景下，小學階段的語文教學有了改善，但是實際的教學情況還是不太理想，受到諸多因素的影響，當前小學語文教育現(xiàn)狀令人擔憂，選擇有效地教學手段，將其有效地應用到語文教學中是提升語文教學水準的關(guān)鍵。情境教學法就是一種不錯的選擇，合理地應用創(chuàng)設情境教學法，可以極大地提升學生學習語文的積極性，促進良好語文學習氛圍的構(gòu)建，最終提升語文教學水平。

關(guān)鍵詞：情境教學法；小學語文；應用；策略

一、在小學語文教學中應用創(chuàng)設情境教學法的意義

1.有助于提高學生的學習興趣，提高學習效率

合理地借助創(chuàng)設情境教學法開展小學語文教學，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，最終將語文學習效率提升。創(chuàng)設情境教學法相比較傳統(tǒng)的教學方法最大的優(yōu)勢就是將語文知識融入實際情境中，在教師精心設計的教學情境中，學生仿佛身臨其境，加深對于所學知識的理解和認識。感到語文學習是非常有趣的，從而將精力完全集中到語文額課堂中，長此以往語文課堂教學質(zhì)量會不斷提升。

2.有助于鍛煉學生的學習能力，促進個人能力的進步

有效地應用創(chuàng)設情境教學法開展小學語文教學，有助于學生學習能力的提升，促進學生個人能力不斷進步。創(chuàng)設情境教學法開展小學語文教學充分尊重了學生學習的主體地位，強調(diào)學生是學習的核心，教師在課堂上要為學生留出自主學習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。此外為了提升學生的學習積極性，教師還可以同學生互換角色，讓學生結(jié)合語文學習內(nèi)容自己創(chuàng)設學習情境，并且有效的融入其中，在充分發(fā)揮學生的主觀能動性的同時，對學生今后的學習也有很大的幫助。

二、在小學語文教學中應用創(chuàng)設情境教學法的策略

1.營造良好環(huán)境，激發(fā)學習興趣

在小學語文的學習過程中，小學語文課本中有很多趣味性的課文，因此應用創(chuàng)設情境教學法能夠在輕松愉快的課堂氛圍中提高小學語文的教學效率。小學語文教師為了幫助小學生更輕松地理解課文，可以應用情境創(chuàng)設來營造良好的課堂環(huán)境，幫助學生提高小學語文課堂學習的學習興趣。例如對《七顆鉆石》這一課的學習時，語文教師引導學生分角色朗讀課文，在創(chuàng)設情境教學中深刻理解文章所表達的情感，理解這篇課文寄予著作者的期盼和社會理想，理解作者告訴我們的愛心能為世界創(chuàng)造美好未來。通過創(chuàng)設情境教學能夠促進課堂環(huán)境輕松愉悅，使學生感受到小學語文課文及知識的奧妙與趣味，從而提高學習小學語文的興趣，以營造良好的課堂環(huán)境來有效提高小學語文課堂教學的效率。

2.結(jié)合教學情境，體驗作者情感

多媒體設備的應用是情境教學法的有效體現(xiàn)，多媒體設備以其圖畫、聲音、視頻等包含趣味性和生動性的教學手段有效提高小學生的學習興趣，因此小學語文教師在課堂上運用多媒體教學的方法提高小學生對學習語文的興趣，進而達到事半功倍的教學效果。例如對《望洞庭》這首古詩的學習時，小學語文教師通過多媒體設備以圖畫和視頻的形式充分展現(xiàn)洞庭湖的美不勝收，創(chuàng)設出湖面波平如鏡和月光的皎潔朦朧的美好情境，使學生體會到詩人劉禹錫當時為什么會寫出這樣一首古詩，在圖片與視頻的觀看中提高小學生對學習這首古詩的興趣，更好地體會到詩人描寫這首詩當時心中包含的情感，進而更好地學習這首古詩。

3.巧設問題情境，調(diào)動學生潛能

在小學語文教學課堂中往往會產(chǎn)生各種各樣的語文問題，針對課堂上出現(xiàn)的問題小學語文教師要巧設問題情境來調(diào)動學生的潛能，通過創(chuàng)設問題情境來幫助學生有效解決問題，提高小學語文教學效率。舉例來說，對《亡羊補牢》這一課的學習中，語文教師提出：“為什么丟了一只羊后，他不及時將羊圈補好？”等問題引導學生進行思考，在學生充分發(fā)揮主觀能動性的思考并解答后，語文教師對學生的答案進行補充總結(jié)，得知出了問題應當及時補救，等到損失慘重時就已經(jīng)晚了。在問題情境式教學中充分激發(fā)了小學生的學習熱情，在積極主動的思考與探索中有效完成小學語文課堂教學，提高了小學語文教學的效率。

通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，在小學語文教學中借助創(chuàng)設情境教學法可以極大地增強學生學習的積極性，讓學生真正全身心地投入到語文學習中，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生學會分析學習探索。促進學生全面發(fā)展，合理地應用創(chuàng)設情境教學法，教師一定要善于設計有效的教學情境，還需要結(jié)合具體的授課內(nèi)容以及學生的認知程度，同時小學語文教師要巧設問題情境來調(diào)動學生的潛能，在促進學生語文學習水平提升的同時，也能夠作用于其他學科的學習。

參考文獻：

[1]胡明根.創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用研究[J].讀寫算，2015（13）.

[2]葛文君.提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].新課程（小學），2013（3）：68-69.