王建軍

[摘要]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生認(rèn)可數(shù)學(xué)，讓學(xué)生以內(nèi)心深處覺得數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問題。如果想要得到學(xué)生的認(rèn)可，必須引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。怎樣引導(dǎo)、如何引導(dǎo)，這是我們需要解決的問題。教師應(yīng)明確態(tài)度，在應(yīng)有的環(huán)節(jié)上明確自己的做法，切合學(xué)生實(shí)際，切合自己教學(xué)實(shí)際，不斷對自己的工作進(jìn)行積累和總結(jié)。隨著時(shí)間的推移，不斷轉(zhuǎn)換更新，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]興趣;方法;信心;教育教學(xué)

在教育教學(xué)過程中，我們會有所感悟，有所收獲，并針對不同學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行分析、反饋和研究，然后再施以可行的方式方法，達(dá)到我們在教育教學(xué)過程中要達(dá)到的目的，對學(xué)生起到積極作用，收到良好效果。

一、從興趣入手，樹立信心

解決興趣問題，要從學(xué)生的具體情況入手，主要是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴，讓學(xué)生不斷取得小的成功，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。這一點(diǎn)很重要，學(xué)生有了點(diǎn)滴的成功，便會運(yùn)用這種方式去試著解決問題，隨著解決問題的不斷深入，便不自覺地開始關(guān)注或者是投入到新問題的解決中，這樣也更能夠吸引學(xué)生繼續(xù)深入地關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。長此以往，興趣便產(chǎn)生了，有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動力，有了動力就有了積極性。教師要正確發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，針對學(xué)生的個(gè)性特征和愛好去開發(fā)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，把學(xué)生的閃光點(diǎn)放大。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不要盲目地學(xué)，要先確立自己的信心和勇氣，要勇于克服困難、不怕困難、挑戰(zhàn)困難，有戰(zhàn)勝自我、突破自我和更新自我的勇氣和精神。例如，在解決一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可能由于思路的關(guān)系會出現(xiàn)一些困難，有時(shí)會出現(xiàn)沒讀懂題不知道怎么做的情況，有時(shí)會出現(xiàn)思路分析過程有誤或者是沒有真正理解題意的情況。這些情況都是正常的，如果做不下去了就放棄，就失去了培養(yǎng)、鍛煉的機(jī)會，如果抓住了這些機(jī)會不放松、不放棄，那么就會在解題過程中獲得意想不到的收獲。把這樣的經(jīng)驗(yàn)積累起來，就會得到鍛煉和提高，從而形成一種習(xí)慣、培養(yǎng)一種能力，對自己的分析、思考和解答起到良好的促進(jìn)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考方法和學(xué)習(xí)方法

進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以通過基礎(chǔ)類型題的學(xué)習(xí)、鞏固和練習(xí)，形成技能技巧，然后在熟練掌握的基礎(chǔ)上，從中找出解決實(shí)際類型題的竅門。這種竅門是在類型題中總結(jié)歸納出來的，并可以運(yùn)用到類型題中去解決問題，從中讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有意思、有奇效，能運(yùn)用自己掌握的方法解決問題。這樣學(xué)生感覺到的不是學(xué)習(xí)的壓力，而是對學(xué)習(xí)的渴望，因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中驗(yàn)證了自己方法的實(shí)效性，成功后學(xué)生會興高采烈，由于自己可以運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題了，同時(shí)在解決問題的過程中還逐漸培養(yǎng)、鍛煉了各種各樣的能力，達(dá)到了自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我發(fā)展、自我實(shí)踐和自我創(chuàng)新的目的。學(xué)生會不斷提高學(xué)習(xí)效率，不斷改進(jìn)和完善，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)知識的過程中，要先掌握知識的類型和知識的容量，然后具體細(xì)分為學(xué)習(xí)的每一個(gè)具體部分，這樣能給學(xué)生一個(gè)整體感，讓學(xué)生感知到這個(gè)知識類型的整體狀況是怎樣的。然后，再具體學(xué)習(xí)每一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確這些具體學(xué)習(xí)操作的方法和要領(lǐng)，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。要注重動手、動腦、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的空間立體感、抽象思維、邏輯思維、精確的計(jì)算等能力得到同步培養(yǎng)，達(dá)到在認(rèn)識中了解、在理解中掌握、在操作中運(yùn)用、在實(shí)際過程中解決問題的目的。例如，小學(xué)的計(jì)算類型題可以分為一般計(jì)算題、簡便算法計(jì)算題和速算題。在具體學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生明確自己在哪一個(gè)小部分比較好，哪一個(gè)小部分比較差，努力的方向在哪里。計(jì)算要精確，要有一定的速度，要明確計(jì)算的方法和步驟，要有一定的做題量，要有訓(xùn)練、有鞏固練習(xí)，要有適合自己的技能和技巧。

學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，起到意想不到的效果。方法得當(dāng)，可以學(xué)習(xí)一種類型題，可以解決這一類型題的所有問題，無論這類題如何變換，只要運(yùn)用了自己掌握的方法就可以迎刃而解。即掌握了一條主線，就可以把需要的東西穿起來，也就是說具體的無論怎么表現(xiàn)，但都是在這條主線上的變化，只要是離不開這條主線，就可以運(yùn)用該條線上的知識來解決，只要掌握了這種方法，就可以解決在已有知識范圍內(nèi)遇到的這一類問題。例如，在找規(guī)律的問題中，其中最重要的方法是在一串?dāng)?shù)的變化過程中，無論數(shù)的量如何變化，那么它和數(shù)的位置一定會有直接的關(guān)系，只要掌握這個(gè)原則，那么，它的突破口和解決的方法就找到了。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，保證解題質(zhì)量和效果

在遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的切入點(diǎn)，找到從哪入手去思考，抓住思考的主線，通過閱讀、理解和分析，理清因果關(guān)系和數(shù)據(jù)條件間的聯(lián)帶關(guān)系，找到好的辦法來解決問題。這種方式可以拓寬視野、開動腦筋、動手操作，并結(jié)合實(shí)際狀況來達(dá)到解決問題的目的。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保證解題的質(zhì)量和效果。第一，完成時(shí)間。一定要把握住解題的時(shí)間，要限定解題時(shí)間。第二，完成質(zhì)量。每次做題的數(shù)量要有保障，質(zhì)量要高，質(zhì)量包括解題思路是否新穎、解題方法是否得當(dāng)、解題書寫過程是否規(guī)范、書面書寫是否整潔等，還要保證一定的準(zhǔn)確率，達(dá)到了做題鞏固運(yùn)用知識的目的。

四、正確使用錯(cuò)題本

在學(xué)習(xí)的過程中，對與錯(cuò)是一種學(xué)習(xí)反饋，正因?yàn)橛辛藢εc錯(cuò)，才能展現(xiàn)出哪些知識掌握了，哪些地方還存在差距。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確使用錯(cuò)本的習(xí)慣，通過對錯(cuò)題的糾正，能彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，是對存在問題的一種最有效的改正方式。數(shù)學(xué)的類型題是有限的，每糾正一道錯(cuò)題，就是對一個(gè)類型題的進(jìn)一步認(rèn)識，更是對一個(gè)類型題的認(rèn)識的完善過程。如果把一個(gè)知識框架擺在學(xué)生的面前，他們會立即看到在哪些方面存在著問題，在哪些方面需要加強(qiáng)，從而有目標(biāo)、有意識、有計(jì)劃、有目的地完善自己的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

五、關(guān)注學(xué)生的心理變化

在教學(xué)過程中，教師要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的心理變化。學(xué)生的心理變化會導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中的情況，這是我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，因此要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常的心理變化，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不可忽視。在解決這一問題的過程中，要善于引導(dǎo)，運(yùn)用談話、聊天、交友、了解、家訪等多種方式解決不同學(xué)生存在的不同問題，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都不掉隊(duì)，讓每一名學(xué)生都能在心里感受到老師的愛，并在老師的關(guān)懷下認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師一定要在解決問題時(shí)給學(xué)生動力，讓這個(gè)動力不斷產(chǎn)生效果，不斷推動學(xué)生前進(jìn)，這是教師的責(zé)任，更是育人的一個(gè)因素，我們要在具體的工作中不斷隨著學(xué)生的個(gè)體變化而找到適合每個(gè)個(gè)體的有效辦法來完成教書育人的目的。

六、引導(dǎo)學(xué)生不斷提高，結(jié)合實(shí)際解決問題

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不盡相同，教師應(yīng)為同學(xué)們樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于同一名學(xué)生來說，對不同類型的題掌握的程度也不同，要把自己的注意力和興趣范圍擴(kuò)大到自己比較弱的方面，多練習(xí)，多鞏固。開始的時(shí)候會感覺到有些困難，之后會越來越有興趣，越來越容易。要引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中不斷進(jìn)步，形成學(xué)生主動要求進(jìn)步和發(fā)展的狀況，這也是教師希望見到的情形，更是讓學(xué)生不斷提高的方法。

要結(jié)合實(shí)際解決問題，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法解決一些實(shí)際問題，從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性，數(shù)學(xué)可以成為有用的工具，幫助我們解決實(shí)際問題，這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力。例如，面對一條河，我們不過河，卻要測量出河的寬度，應(yīng)該怎么辦呢？這個(gè)實(shí)例如果運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，就可以輕而易舉解決。學(xué)生真真實(shí)實(shí)感受到數(shù)學(xué)的作用，感受到生活中時(shí)時(shí)處處都能用到數(shù)學(xué)知識，他們會更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂學(xué)，并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷深入鉆研，不斷開展實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中汲取更多的營養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）