求“趣”、求“緩”、求“實”

王春芳

摘 要：習(xí)題是課堂教學(xué)的重要組成部分。習(xí)題是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識的“重錘”，是引領(lǐng)學(xué)生靈活運用知識的“向?qū)А?。因此，為了更好地發(fā)揮習(xí)題的作用，教師必須想方設(shè)法潛心設(shè)計習(xí)題的內(nèi)容、形式以及坡度等。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，簡要論述一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂習(xí)題；設(shè)計策略

在各門學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，課堂習(xí)題發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。課堂習(xí)題不僅能促使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，還能引領(lǐng)學(xué)生靈活運用相關(guān)知識有效解決各種實際問題。正因為如此，教師要綜合考慮教材教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平以及課堂教學(xué)環(huán)境等各種因素，精心設(shè)計課堂練習(xí)題目，以便更好地發(fā)揮課堂習(xí)題在夯基固本、拓展延伸等提升課堂教學(xué)效率方面的重要作用。

基于課堂習(xí)題的重要性，因此，一直以來，有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計方法方面的研究就從未停止過，并且也已經(jīng)取得了累累碩果。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計方法。

一、求“趣”——習(xí)題要力求妙趣橫生

魯迅說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！蓖瑯拥挠?xùn)練目的，不同的訓(xùn)練形式，其效果也會大相徑庭。深究其中的原因，主要是因為一些訓(xùn)練形式能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)的積極性。如此這般，訓(xùn)練的效果必定會顯著提升。

正因為如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計課堂練習(xí)題目的時候務(wù)必努力做到求“趣”，即練習(xí)題目的形式要妙趣橫生，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生完成練習(xí)題目的積極性。

以教學(xué)北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“人口普查（讀多位數(shù)）”這部分內(nèi)容為例。教師可以讓學(xué)生在課前通過多種途徑搜集一些生活中的大數(shù)。然后，在課堂上，學(xué)生就可以與小組其他成員共同交流這些大數(shù)的讀法。如某學(xué)生搜集的大數(shù)有：長江流域的面積是1807199平方千米；地球赤道長40076千米等。因為這些大數(shù)與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以能夠切實激發(fā)學(xué)生完成這些練習(xí)題目的濃厚興趣。

顯而易見，面對妙趣橫生的練習(xí)題目，學(xué)生的興趣就會陡生，解答練習(xí)題目的智慧就會汩汩涌出，解答練習(xí)題目的靈感就會頻頻閃現(xiàn)。

二、求“緩”——習(xí)題要力求坡度平緩

古人云：“欲速則不達(dá)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師在設(shè)計練習(xí)題目的時候忽略練習(xí)題目的坡度，想要讓學(xué)生“平步青云”，一步登頂知識的高峰。殊不知，學(xué)習(xí)知識在于循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、由表及里，欲速則不達(dá)。同時，如果學(xué)生在解答練習(xí)題目的過程中，一開始就遭遇滑鐵盧，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會受挫，解答練習(xí)題目自然也就缺乏實效性。

鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計課堂練習(xí)題目的時候一定要求“緩”，即練習(xí)題目難易程度的坡度要平緩，要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。

“衛(wèi)星運行時間”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中的一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以層次分明地設(shè)計一些練習(xí)題目。依托這些練習(xí)題目，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課知識。如，教師可以首先設(shè)計一些簡單的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。緊接著，教師可以設(shè)計一些與三位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的比較大小的題目。最后，教師可以設(shè)計一些與三位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的應(yīng)用題目。

教師本著坡度平緩的原則設(shè)計的練習(xí)題目，就好比是引領(lǐng)學(xué)生登頂知識高峰的一道平緩階梯。學(xué)生一步一梯，拾級而上，他們的學(xué)習(xí)自信心也會在不知不覺之中逐步積累。

三、求“實”——習(xí)題要力求實實在在

聽過幾次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，為了能夠標(biāo)新立異，這些教師真可謂費盡心思、絞盡腦汁。如簡簡單單的口算練習(xí)，教師卻非要將這些口算練習(xí)置于“小老鼠”身上，讓學(xué)生玩所謂的“打地鼠”游戲。教師的理由是想要激發(fā)學(xué)生參與口算練習(xí)的興趣。而事實上，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生的注意力絕對不在口算題目上，而是在一只只“不安分”的小老鼠身上。顯而易見，這樣的練習(xí)題目純屬“花架子”，毫無實效性可言。利用這樣的練習(xí)題目提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，無異于癡人說夢。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計練習(xí)題目的時候，一定要努力做到求“實”，即習(xí)題要力求實實在在。

比如說，在每節(jié)課設(shè)計口算練習(xí)題目的時候，教師可以采取分組競賽的方式。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與口算練習(xí)活動的積極性，還能夠?qū)W(xué)生的注意力完全集中在口算練習(xí)題目之上，進(jìn)而提升口算練習(xí)的實效性。

通過一絲不茍地完成相關(guān)練習(xí)題目，學(xué)生對于相關(guān)知識的理解就會更加全面透徹，對于相關(guān)知識的運用也會更加靈活自如。而這也正好說明教師設(shè)計的課堂練習(xí)題目是實實在在的。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計練習(xí)題目的時候要努力做到求“趣”、求“緩”、求“實”。唯有如此，才能充分調(diào)動學(xué)生完成課堂練習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生完成課堂練習(xí)的自信心以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性等。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋志英.注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計的實效性[J].未來英才，2017（22）：31

[2]丁肖華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計策略[J].江西教育，2015（12）：77.

編輯 魯翠紅