吳天嬌

摘? ?要：聲勢律動在初中音樂教學(xué)中具有重要作用，能增強學(xué)生對音律與節(jié)奏的把握，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;節(jié)奏感;初中音樂

中圖分類號：G633.951? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2019）02-0032-02

聲勢分為身體打擊樂和嗓音打擊樂。身體打擊樂是將自己的身體作為一件打擊樂器，即通過各種不同的動作和姿勢來發(fā)出不同的聲響，比如拍手、拍腿、跺腳等。嗓音打擊樂則是用自己的人聲模仿各種打擊樂器或發(fā)出不同的聲音。而律動指的是用有規(guī)律的身體動作或者姿態(tài)來表達對音樂的感受和體會。

在音樂教學(xué)中，突出聲勢律動可有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。聲勢律動能夠有效提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，使學(xué)生能在律動中找到音樂的美感，撫平內(nèi)心焦躁的情緒，心態(tài)變得更加的細(xì)膩以及柔和。還可以利用音樂教學(xué)中的聲勢律動，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在感受音樂美感與律動的同時，增強學(xué)生對音樂知識的掌握。

一、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動，可提高學(xué)生的節(jié)奏感

單調(diào)的音樂課堂教學(xué)，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此教師要增強課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍。在初中音樂的教學(xué)內(nèi)容中，加入聲勢律動，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對音樂的認(rèn)識以及了解。特別是在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生在進行節(jié)奏練習(xí)時，通過與音樂融合，可使學(xué)生在音樂的律動中養(yǎng)成節(jié)奏感，進而在節(jié)奏感中找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師為提高學(xué)生的節(jié)奏感，可根據(jù)學(xué)生的特點，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以增加學(xué)生節(jié)奏感的練習(xí)。

例如在進行《金色樂章》的章節(jié)訓(xùn)練時，利用多媒體輔助教學(xué)，即以視頻或音頻的形式播放《夜曲》《二泉映月》或《G大調(diào)弦樂小夜曲》等，讓學(xué)生從這些音樂中，認(rèn)識到音樂旋律，之后將感受到的節(jié)奏律動在鋼琴、小鼓、三角鐵等樂器上表現(xiàn)出來。在音樂教學(xué)中加入聲勢律動，不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏感的重要性，還能鍛煉學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

二、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動，可培養(yǎng)學(xué)生的賞析力

為加強音樂教學(xué)中聲勢律動的應(yīng)用，可在教學(xué)方法上采取情境化教學(xué)，即將語言與聲勢律動相結(jié)合，如此可在增加學(xué)生音樂認(rèn)識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的賞析能力，如此也有助于提高學(xué)生的審美水平。音樂具有語言所不能傳達出的意境，能夠?qū)⒆髑邇?nèi)心的情感有效地傳達給聽眾，讓聽眾既能從音樂中聽出作者的情感，又能從中尋找到共鳴點。

例如在進行《桑塔·露琪亞》這類具有一定創(chuàng)作背景的音樂演唱教學(xué)時，可先對學(xué)生進行相關(guān)背景資料的講解，使學(xué)生能從創(chuàng)作背景中充分認(rèn)識到這首曲子所要表達的情感，如此才能更好地演繹歌曲。此外教師還可以小組的形式，積極鼓勵學(xué)生將個人對歌曲的認(rèn)識表達出來，并在相互交流中進一步加深對歌曲的認(rèn)識和理解，即讓學(xué)生在交流中，養(yǎng)成音樂賞析能力。

三、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動，可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師可通過在音樂教學(xué)中進行聲勢律動的訓(xùn)練，來對學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力進行鍛煉，如此有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

例如在進行《鼓樂》的課程教學(xué)時，為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中到聲勢律動的教學(xué)中來，可在教師講解完擊鼓的基礎(chǔ)方法后，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，將所感、所想通過鼓樂的形式演示出來，即以極富韻律感的音樂節(jié)奏表達內(nèi)心的想法。教師在音樂教學(xué)中為學(xué)生提供多樣的實踐機會，并結(jié)合聲勢律動的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，如此有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生創(chuàng)造能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

四、在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中階段，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步加深，使得各科目教學(xué)的難度也隨之加深，這使得學(xué)生因教學(xué)難度的加深而產(chǎn)生極大的心理壓力。音樂中的聲勢律動有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松身心。教師為使學(xué)生的心理壓力得到緩解，可在授課前適當(dāng)播放幾首舒緩的曲目。

例如音樂教材中的《倫敦德里小調(diào)》和《鱒魚》等抒情曲目，都有助于學(xué)生在舒緩的音調(diào)中將學(xué)習(xí)壓力暫時釋放出來。學(xué)生勞逸結(jié)合，對學(xué)習(xí)的提升有很大的幫助，所以在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生開展聲勢律動教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進作用。

聲勢律動在初中音樂教學(xué)中具有重要的作用，其不僅增強了學(xué)生對音律與節(jié)奏的把握，提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)識，還有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也對初中音樂教學(xué)的深入拓展起到了積極的促進作用。

參考文獻：

[1]劉? ?露.對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].高考（綜合版），2015，（10）：294.

[2]季麗雅.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用探微[J].新課程（中），2017，（02）：216.

[3]張? ?允.淺談聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2017，（96）：174.