摘 要：在現(xiàn)有教學(xué)條件下，小學(xué)教學(xué)面對的是天真、活潑、好動，表現(xiàn)欲強但自制力較差的學(xué)生，他們對新鮮事物有很大興趣卻又注意力不集中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法地設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生主動參與、樂于學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣;課堂教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.085

一、以學(xué)生為主體，趣味教學(xué)

（一）循序漸進使課堂教學(xué)英語化

由于英語的特殊性，學(xué)生只有在課堂上使用英語，沒有說英語的大環(huán)境。所以我在課堂上盡量使用英語課堂常用語進行教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化。另外語言本身就能創(chuàng)造有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，因此課堂上教師要努力用英語組織教學(xué)，讓用英語教學(xué)成為英語教師的一種習(xí)慣，使教師語言對學(xué)生的語言產(chǎn)生積極影響。

（二）創(chuàng)設(shè)真實語境，自然呈現(xiàn)給學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的心理特點，通過直接感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教學(xué)過程是需要豐富的教學(xué)活動來支持的。例如，很多詞匯教學(xué)時，我會選擇實物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)。在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會從下列活動中（自編歌謠、小組自編對話、故事和戲劇表演、模擬場景交流、模擬角色對話、現(xiàn)場訪談與調(diào)查、編制海報等等）選擇合適的活動組織教學(xué)。比如“購物”話題，講課時，我預(yù)先把教師的講臺布置成4家不同的商店：Book Shop，Clothes Shop，Tea Shop， Fruit Shop ，并擺放好必要的商品（自己的或?qū)W生自愿支援的）。自演售貨員進行示范講解，隨后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行對話練習(xí)與表演。一節(jié)課輕輕松松而過，學(xué)生卻意猶未盡。另外“就餐”一課也是如此，學(xué)生有了“購物”的經(jīng)驗，這節(jié)課準(zhǔn)備起來得心應(yīng)手。教室前不大的講臺讓學(xué)生精心布置的井井有條，濃縮了風(fēng)味各異的餐廳（英語店名，餐桌，菜單，應(yīng)有盡有），各小組爭先恐后的進行角色表演。家里有條件的學(xué)生與小組成員還用錄像機記錄著本組在實地商店用英語購物的場景，也很精彩，人人都爭當(dāng)英語課上的小明星。這樣創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，不僅能吸引和組織他們參與并且使學(xué)生能夠獲取處理信息和使用信息的能力，還培養(yǎng)了其用英語與他人進行交流、用英語解決實際問題的能力。

（三）語音教學(xué)不容忽視

關(guān)于語音方面，小學(xué)階段教師要幫助學(xué)生在詞形和讀音之間、在拼寫與有意義的書面表達之間建立一種對應(yīng)關(guān)系，養(yǎng)成語音意識，達到最終的語音學(xué)習(xí)目的：“見其形，知其音;聽其音，知其形;聽音寫詞，見字讀音 ” 。我結(jié)合小學(xué)生活潑好動，想象力豐富，自我表現(xiàn)欲望很強的認知特點，在教學(xué)中更關(guān)注自己的正確示范和學(xué)生的模仿，并合理有效的使用自然拼讀法、傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法，如講授法、訓(xùn)練法等，嘗試采用更多的創(chuàng)新教學(xué)的方法，如討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法等，并通過歌曲、歌謠、單詞競猜、單詞找朋友、自編情景對話表演等多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解字母組合在單詞中的拼讀規(guī)則。

（四）巧手小制作豐富課堂教學(xué)

英語教材中有許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也很生活化，所以我圍繞這些內(nèi)容設(shè)計一些展示學(xué)生個性、特長的活動，讓學(xué)生上堂別具特色的英語課。如單詞簡筆畫集錦、小故事繪本、墻貼（英語信息）、簡報和英語畫報（手抄板）、拇指小人等等。學(xué)生最為得意的作品是“個性名片”。這是學(xué)完My Family這一單元時，要求學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容設(shè)計名片或信息卡，其內(nèi)容包括Name， Age， Address， Telephone number， Family members， hobbies 等等，學(xué)生接到任務(wù)后馬上行動，設(shè)計的名片各具特色，有的配有精美的圖片，有的彩繪個性的卡通畫，有的用英語書寫個性名言等。課上用投影儀展示他們的作品時，他們都很興奮，很有興趣的觀看、評價與點評，相互學(xué)習(xí)與鼓勵。

二、課堂評價，不忘德育樹人

評價語言是每位教師在每一節(jié)課上都會涉及的，那么如何做到在課堂當(dāng)中準(zhǔn)確的、多樣化的運用評價語言，這對我們教師來說是一個極大的考驗。我主要從這幾個階段去評價學(xué)生：學(xué)生回答問題后、鼓勵學(xué)生時、小組活動時、作業(yè)展示時等等，爭取評價的語言不重復(fù)。評價的形式有語言、表情、動作等，還有積累形式的英語專用卡通印章，重要活動時的學(xué)習(xí)獎品等等，人人都是英語課的好榜樣。另外，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生不失時機的進行情感德育教育，如通過學(xué)習(xí)小故事Billy Bee使他們樹立自信心、樂于助人、鍛煉克服困難和堅持不懈的意志。學(xué)習(xí)“就餐”一課時，通過小組對話表演、宣傳墻貼和視頻教育學(xué)生不要浪費糧食，節(jié)約是一種文明也是一種美德。并且在小組活動時，能使學(xué)生學(xué)會尊重與聆聽，能夠認識自身的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，虛心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成和諧、健康、樂觀向上的品格。

參考文獻：

[1]張玉林.小學(xué)英語教學(xué)的有效性的策略[J].啟迪與智慧（教育）， 2012（11）.

[2]吳穎紅.小學(xué)英語課堂教學(xué)活動組織的探索[J].中小學(xué)教材教學(xué)， 2004（34）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊俊娜（1985.12— ），女，漢族，河北灤州人，二級教師，研究方向：小學(xué)英語。