摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)領(lǐng)域也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我國(guó)的歷史悠久，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，所以我國(guó)的歷史文化課程一直在教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的位置。老師們?cè)陂_展歷史教學(xué)的過(guò)程中，除了要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該充分地將歷史故事應(yīng)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中。歷史故事不但是我國(guó)歷史文化的重要組成部分，也是歷史文化知識(shí)的重要載體，通過(guò)歷史故事的巧妙應(yīng)用，不但可以有效擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以提升歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文以高中歷史教學(xué)為例，闡述了高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);歷史故事;巧妙應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.050

高中歷史課程在高中階段的教育體系中占據(jù)著重要的位置，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，擁有著極其深厚的歷史文化底蘊(yùn)，因此，老師在開展高中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要充分地將我國(guó)深厚的歷史文化底蘊(yùn)引入到教學(xué)當(dāng)中去，通過(guò)對(duì)歷史故事的巧妙應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的歷史文化內(nèi)涵，提升學(xué)生們的歷史文化水平。歷史故事不但是我國(guó)歷史文化的重要組成部分，也是歷史文化知識(shí)的重要載體，因此，其在高中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用具有著重要的意義和作用。

一、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的重要作用

歷史故事是我國(guó)歷史文化的重要組成部分，從某種意義上面看歷史本身就是由豐富的歷史故事組成的。第一，通過(guò)歷史故事的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。隨著我國(guó)課程改革工作的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下教育領(lǐng)域的發(fā)展需求。因此，將歷史故事應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，不但可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性，還可以推動(dòng)課程改革工作的進(jìn)展。第二，通過(guò)歷史故事的應(yīng)用能夠有效地突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在開展高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)的內(nèi)容和歷史故事緊密結(jié)合到一起，不但可以更加直觀地將歷史信息傳遞給學(xué)生們，還可以豐富歷史知識(shí)的表現(xiàn)形式，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)。第三，通過(guò)歷史故事的應(yīng)用能夠有效地鍛煉學(xué)生們的歷史思維。在開展高中歷史教學(xué)的過(guò)程中巧妙地應(yīng)用歷史故事，不但能夠有效地將歷史事件中的各種元素變得更加具體，還可以提升學(xué)生們分析歷史和總結(jié)歷史的能力，進(jìn)而形成良好的歷史思維，促進(jìn)其歷史學(xué)習(xí)能力的提升。

二、高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用

（一）在課堂教學(xué)中巧妙的穿插歷史故事

在實(shí)際的高中歷史課堂教學(xué)中，老師們?nèi)绻麊渭兊匾揽坷碚摴噍敽涂陬^講解，就很難將抽象的知識(shí)傳遞給學(xué)生們。這樣的話，不但不能夠有效地集中學(xué)生們?cè)谡n堂的注意力，還會(huì)降低歷史課堂教學(xué)的效果。因此，要在課堂教學(xué)中巧妙地穿插歷史故事，以此來(lái)有效地提升課堂教學(xué)的趣味性，改善枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效地集中學(xué)生們的注意力，使其能夠保持高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與積極性。比如老師在講解三國(guó)時(shí)期的歷史內(nèi)容時(shí)，就可以穿插著講述一些《三國(guó)演義》中的故事或者那個(gè)時(shí)期的野史故事。再比如說(shuō)老師在講解楚漢時(shí)期的歷史內(nèi)容時(shí)，就可以穿插著講解一些關(guān)于楚漢時(shí)期的歷史人物故事，比如西楚霸王項(xiàng)羽的故事、戰(zhàn)神韓信的故事以及漢高祖劉邦的故事。以此來(lái)有效地維持學(xué)生們?cè)谡n堂的注意力，從而提升課堂教學(xué)的效果。

（二）科學(xué)合理地選擇歷史故事

要更加充分地發(fā)揮出歷史故事的作用，就要科學(xué)合理地選擇歷史故事。首先，在開展高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇歷史故事。這樣做的話，不但可以有效地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，還可以促進(jìn)實(shí)際教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。比如說(shuō)老師所講述的歷史故事要和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的歷史時(shí)期相匹配，不能夠太過(guò)天馬行空，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)。其次，老師要重視歷史故事的趣味性。這樣做的話，就可以有效地吸引到學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。老師可以適度地講述一些民間的野史，這些故事往往更加的生動(dòng)和充滿趣味性，更容易激發(fā)出學(xué)生們的興趣，進(jìn)而提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如老師在講解與“隋唐盛世”相關(guān)的歷史教材內(nèi)容時(shí)，在講解正式的教材內(nèi)容之前，可以先講述一些關(guān)于大唐天子李世民的民間傳說(shuō)故事，或者引用一些《隋唐演義》的經(jīng)典橋段故事，以此來(lái)有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）重視歷史故事的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先，要科學(xué)合理對(duì)歷史故事的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中，可以在講解教學(xué)內(nèi)容之前導(dǎo)入一段歷史故事，以此來(lái)有效地使學(xué)生們快速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也可以在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中導(dǎo)入歷史故事，以此來(lái)有效地維持學(xué)生們課堂上的注意力。另外，還可以在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，用歷史故事來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，以此來(lái)加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。其次，可以充分地利用歷史故事來(lái)設(shè)置懸念，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)出學(xué)生們的興趣，進(jìn)而提升高中歷史課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中巧妙應(yīng)用歷史故事，不但可以有效提升高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以提升學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其歷史綜合素質(zhì)的提升，因此，歷史教學(xué)工作者們一定要對(duì)歷史故事在教學(xué)中的應(yīng)用予以高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 楊揚(yáng)（1991.7— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中教二級(jí)，研究方向：歷史教學(xué)。