何芳

摘要：一個(gè)人的成長(zhǎng)，無(wú)論是在工作中還是生活中，都離不開團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)合作。協(xié)同發(fā)展，才能共同進(jìn)步。一個(gè)人的能力是有限的，多個(gè)人的能力聚集在一起，將是無(wú)限的，教育部門因此在學(xué)生的課堂教學(xué)中，也倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這一新型學(xué)習(xí)模式的注入，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的交流溝通，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的去思考、分析、討論，進(jìn)而帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得每一位學(xué)生能夠全面發(fā)展，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。合作學(xué)習(xí)的方式方法，將為教育事業(yè)帶來(lái)不可限量的成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；分析思考

1 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

有首歌的歌詞是這樣的：“一支竹蒿呀，難度汪洋海，眾人劃槳呦，開動(dòng)大帆船，一棵小樹呀，弱不禁風(fēng)雨，百里森林呦，并肩耐歲寒”，其目的就是在向人民傳達(dá)團(tuán)結(jié)合作的思想，眾人團(tuán)結(jié)合作，八方力量齊聚，再難的事也會(huì)被輕松解決，再困難的環(huán)境，也能輕松的克服，由此可見，合作的力量是非常強(qiáng)大的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。其中，合作學(xué)習(xí)，是行之有效的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用其中，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生參與到合作活動(dòng)中，在老師的協(xié)調(diào)下，從每名學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理分組，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增大學(xué)習(xí)的信息量，共同討論數(shù)學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)，尋求更高效的學(xué)習(xí)方式，互幫互助的學(xué)習(xí)精神，鍛煉了小學(xué)生的溝通能力，強(qiáng)化了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的前進(jìn)發(fā)展也具有十分重要的意義。

2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的廣泛運(yùn)用

2.1 明確合作學(xué)習(xí)目的，合理劃分合作小組

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，在于通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及必要的應(yīng)用技能，初步學(xué)會(huì)引用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而體現(xiàn)自身的價(jià)值，其直接目的，在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度。基于這一總體目標(biāo)和直接目的，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，按照每一名小學(xué)生的性格差異、興趣愛好的多樣、好奇心的強(qiáng)弱以及學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，對(duì)班級(jí)小學(xué)生進(jìn)行合作小組劃分，使得每一名學(xué)生都能在小組中得到充分發(fā)揮，彼此激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂

每位老師都在竭盡全力的為提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量做出努力與改變，最終在探索與研究的道路上發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)這一有利方式，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，廣泛在學(xué)生中進(jìn)行推廣。例如，在人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的課本中，《長(zhǎng)方體與正方體》一節(jié)課中，教材是這樣編訂的：“拿幾個(gè)長(zhǎng)方體的物品來(lái)觀察，并將小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)填在下頁(yè)的表中”，新版課本中也充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該大力支持學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行激烈的學(xué)習(xí)討論，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.3 教師參與合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)調(diào)查研究顯示，人類的智商在輕松舒適的環(huán)境下較之于緊張壓迫感強(qiáng)烈的個(gè)環(huán)境下要高出很多，因此，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍就成了教育工作者的一項(xiàng)重要工作指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生間的組內(nèi)合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是師生之間的單相交流轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪涣鞯姆绞?，教師參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)學(xué)生們有限思維的不足，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的空缺，與學(xué)生間建立平等、協(xié)作的關(guān)系，廣泛征集學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)技巧，更深入的掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以便有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，與學(xué)生打成一片，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，體現(xiàn)教育的價(jià)值。

3 總結(jié)

協(xié)調(diào)發(fā)展，共同合作是社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)，單打獨(dú)斗的個(gè)人英雄主義思想在歷史的長(zhǎng)河中已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再局限于一個(gè)人去獨(dú)立思考，就像新課本的編訂，越來(lái)越多的融合了合作學(xué)習(xí)的思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，最大限度發(fā)揮自己的能力，為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量，倡導(dǎo)小學(xué)生采取到合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，與老師齊心協(xié)力的提高班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是教育事業(yè)的一個(gè)主要趨勢(shì)。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在合作中成長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的意義，為社會(huì)輸送高品質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉繼蓮.試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略[J].赤子（上中旬），2016（23）.

[2] 梁彥成.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)[J].教育革新，2013（11）.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)彩達(dá)小學(xué)）