汪寶杰

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也受到了影響，向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。相比于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的保守，現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂則更為開放，可以容納更多的教學(xué)元素在課堂中。學(xué)生最為熟悉的就是日常生活，數(shù)學(xué)教師可以積極在教學(xué)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，掌握新的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還可以開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深化理解知識，從而發(fā)揮生活化教學(xué)法對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活教學(xué);生活導(dǎo)入;生活案例;實踐活動

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)思維還沒有完全形成，大部分的學(xué)生都習(xí)慣以直觀、形象的思維去認(rèn)知和分析事物，但是數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，自然給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不小的阻礙。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師的教學(xué)活動完全圍繞數(shù)學(xué)教材展開，這使得不少學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)知識和生活實際分離的錯誤認(rèn)知，不利于教學(xué)活動的開展。對此，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透生活化的思維，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活的方向去分析和理解知識，幫助學(xué)生的思維完成轉(zhuǎn)變，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)法對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

一 生活導(dǎo)入，吸引學(xué)生在課堂的注意力

導(dǎo)入階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的開始部分，對整堂課的教學(xué)起到了舉足輕重的作用，導(dǎo)入的效果在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，數(shù)學(xué)教師要重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在實施生活化教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計有生活氣息的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中接納課堂教學(xué)，使學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。需要注意的是，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要充分考慮學(xué)生，選擇學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行教學(xué)，以此來保證達(dá)到預(yù)計的效果，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《時、分、秒》時，以學(xué)生熟悉的實際生活常識導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家每天的起床時間、上課時間和放學(xué)時間都是固定的，這就涉及時間這個概念，我們有必要去認(rèn)識它。接下來就請大家在課堂中找出問題的答案吧?！睂W(xué)生被我所講的內(nèi)容吸引，在課堂中集中注意力對教材內(nèi)容進(jìn)行探究，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生結(jié)合實際生活的體驗完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中以生活常識導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，同時，學(xué)生在熟悉的日常環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以取得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二 生活案例，協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解

小學(xué)階段的知識大部分都比較抽象，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還沒有完全形成，致使很多學(xué)生對知識的理解還停留在基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中借助實際生活的案例進(jìn)行授課，給學(xué)生留下更加深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度分析數(shù)學(xué)知識，加深對知識的理解，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時，借助生活案例進(jìn)行教學(xué)，可以協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)對教材中知識的理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們和大人一起去超市購物時可以發(fā)現(xiàn)，有不少商品標(biāo)價中都有一個點，這個就是小數(shù)點，而小數(shù)點之后的數(shù)字我們稱之為小數(shù)，那么小數(shù)表達(dá)什么意義，又有哪些性質(zhì)呢？請大家結(jié)合實際生活中的經(jīng)驗完成對這部分知識的研究吧?！睂W(xué)生聽我講完之后開始對教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究，并回想生活中的經(jīng)歷進(jìn)行分析。經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣借助生活案例進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)會了從生活的角度分析數(shù)學(xué)知識，同時也加深了學(xué)生對知識的理解，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三 實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

新課標(biāo)的教學(xué)改革中要求在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時還要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，這也正是以往的教學(xué)過程中所欠缺的。實施生活化教學(xué)法之后，教師可以在課堂中開展一些實踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識去解決實際問題，在此過程中學(xué)生可以進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《毫米、分米的認(rèn)識》時，開展實踐活動可以增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在課堂開始，我先給學(xué)生講解了毫米和分米的概念以及它們與厘米之間的換算關(guān)系，隨后讓學(xué)生通過測量將周圍的物體分別用不同的長度單位表示出來。學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識將物體對應(yīng)的長度分別進(jìn)行換算，以毫米、厘米和分米的單位分別表示出來。這樣，通過在課堂中開始實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生對知識的掌握更加熟練，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課標(biāo)改革的背景下，數(shù)學(xué)教師可以靈活地將生活化教學(xué)法應(yīng)用到課堂中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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