林麗莉

摘 要：在小學(xué)音樂課堂上，對學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生盡快融入音樂作品，發(fā)展學(xué)生音樂鑒賞能力，讓學(xué)生具備音樂表現(xiàn)力。節(jié)奏感，是能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換點的一種能力，是小學(xué)音樂教學(xué)重點，教師應(yīng)把握好這一方面教育內(nèi)容。詳細(xì)闡述了小學(xué)音樂教學(xué)中如何提升學(xué)生節(jié)奏感這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；提升

目前，很多學(xué)校不注重音樂教育，盡管部分學(xué)校開設(shè)了音樂課程，但僅強(qiáng)調(diào)唱歌教學(xué)，很少會對學(xué)生節(jié)奏感能力加以培養(yǎng)，缺少系統(tǒng)化的節(jié)奏感培養(yǎng)計劃，尚未制定明確的節(jié)奏感培養(yǎng)教育目標(biāo)，學(xué)生節(jié)奏表現(xiàn)力始終無法得到很好的發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)積極探索可行性的音樂教學(xué)策略。

一、聆聽伴奏，訓(xùn)練節(jié)奏

在小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生節(jié)奏感是首要任務(wù)，而前奏、間奏、伴奏等音樂作為歌曲重要組成部分利于學(xué)生音樂感受能力提升。在小學(xué)音樂教學(xué)中，不能一味強(qiáng)調(diào)旋律和歌詞的教學(xué)，要運(yùn)用好伴奏喚醒學(xué)生節(jié)奏感，讓學(xué)生在自主感受前奏、間奏練習(xí)中慢慢具備一定音樂聽覺能力，掌握節(jié)奏感受技巧，不再依賴于教師用“預(yù)備——起”帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂節(jié)奏。

例如，在《小螺號》唱歌教學(xué)時，為提升學(xué)生節(jié)奏感，教師可先為學(xué)生播放日常生活中常聽見的聲音，火車聲、跑步聲、鐘聲、汽車聲等，讓學(xué)生猜一猜。同時，請學(xué)生模仿一下這些聲音，在聲音模仿過程中掌握到不同的節(jié)奏，不知不覺地形成節(jié)奏感受力。接著，提問學(xué)生：“你認(rèn)識海螺嗎？吹過螺號嗎？”導(dǎo)入新知。然后，請學(xué)生聽一聽螺號的聲音。待學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激起來之后，再為學(xué)生播放《小螺號》歌曲伴奏，讓學(xué)生邊聽1=F歌曲節(jié)奏，邊感受歌曲的歡快氛圍。最后，教師可利用歌曲前奏，訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)“小螺號，嘀嘀嘀吹”第一句節(jié)奏速度，慢慢養(yǎng)成良好節(jié)奏感。

二、開展游戲，訓(xùn)練節(jié)奏

小學(xué)生比較喜歡玩游戲，且愿意表現(xiàn)自己、活潑愛動。在小學(xué)音樂教學(xué)中為提高學(xué)生音樂節(jié)奏感應(yīng)抓住學(xué)生個性特點，把課堂節(jié)奏訓(xùn)練與趣味游戲結(jié)合起來，使節(jié)奏知識變得更為形象化、直觀化，令學(xué)生更能夠積極地投入到節(jié)奏訓(xùn)練活動中，掌握更多節(jié)奏表現(xiàn)技巧，擁有良好節(jié)奏感受力。

例如，在《老鼠和大象》表演教學(xué)中，教師可設(shè)計一個老鼠與大象的節(jié)奏小游戲。先將全班學(xué)生分為若干個游戲小組，再進(jìn)行分組游戲，邊聽《老鼠和大象》的音樂節(jié)奏，邊將老鼠和大象的動作表現(xiàn)出來，在游戲中感受節(jié)奏。再如，在小學(xué)音樂課堂上，教師可推薦學(xué)生下載“節(jié)奏大爆炸”“不可思議樂隊音游”等手機(jī)游戲，鼓勵學(xué)生跟隨音樂動動手指，在玩中養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，具備一定音樂感受力。又如，在小學(xué)音樂課堂上，教師可安排學(xué)生以小組為單位，分別扮演成時針、分針、秒針的角色，模擬時鐘走動快慢，在角色模擬過程中感受節(jié)奏，進(jìn)行較好的節(jié)奏訓(xùn)練。在這些節(jié)奏訓(xùn)練小游戲中，學(xué)生將充分感受到節(jié)奏訓(xùn)練趣味性，進(jìn)而積極參與到節(jié)奏訓(xùn)練活動中。

三、利用動作，訓(xùn)練節(jié)奏

在小學(xué)音樂課堂上，教師還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生利用自己的身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生以動作形式表現(xiàn)自己感受的節(jié)奏，對節(jié)奏有一個更為深入的理解。如，在XX|XX|XXXX|節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可鼓勵學(xué)生隨意做出相應(yīng)動作表現(xiàn)四分音符這個節(jié)奏，卡準(zhǔn)節(jié)拍。在用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏過程中，學(xué)生的節(jié)奏感將得到更大程度的提升，并能夠利用自己的節(jié)奏感鑒賞音樂作品。

例如，在《手拉手，地球村》唱歌教學(xué)時，教師可先安排學(xué)生聆聽歌曲范唱，感受歌曲四三拍節(jié)奏。接著，再聆聽歌曲范唱，在“X”處按節(jié)奏做拍手動作。然后，按音樂四三拍節(jié)奏指揮圖式揮手。待學(xué)生充分感受到歌曲稍快且熱情地節(jié)奏之后，引導(dǎo)學(xué)生自主利用舒展優(yōu)美的身體動作表現(xiàn)歌曲中小朋友們熱愛地球的真摯情感，跟隨節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)出第一樂段用八分休止符塑造小主人熱情形象，第二段用兩拍以上長音表現(xiàn)熱愛地球的情感，在身體舞動過程中牢牢記住歌曲節(jié)奏，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。

四、打擊樂器，訓(xùn)練節(jié)奏

在小學(xué)音樂教學(xué)中，把樂器引入到課堂上，更利于利用清脆、響亮、各具特色的樂器培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。4～6年級的小學(xué)生都比較喜歡敲敲打打，這是孩子的天性，因而，教師要把握好這一種節(jié)奏感練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更為積極、主動地參與節(jié)奏感練習(xí)，為節(jié)奏感受能力養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。節(jié)奏，是音樂的脈搏，是學(xué)習(xí)音樂的重要工具，教師應(yīng)善于利用打擊樂器提高學(xué)生節(jié)奏感。

例如，在《美麗的夏牧場》唱歌教學(xué)時，為提升學(xué)生音樂節(jié)奏感，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《美麗的夏牧場》這首歌曲，再以PPT形式展示新疆哈薩克族師，為學(xué)生介紹他們的冬不拉、手鼓民族樂器。接著，一邊播放歌曲，一邊帶領(lǐng)學(xué)生隨意拍打鈴鼓，跟隨老師用鈴鼓打一打4/40X0X0XX X X|節(jié)奏，對音樂節(jié)奏產(chǎn)生一定感受力。然后，教師可教會學(xué)生演唱歌曲，待學(xué)生能夠熟練演唱歌曲之后，為學(xué)生講授鈴鼓、手鼓等民族樂器打擊方法，鼓勵學(xué)生簡單地為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受音樂節(jié)奏。在民族樂器敲打過程中，學(xué)生將樹立起更好的節(jié)奏意識，慢慢形成一定節(jié)奏表現(xiàn)力，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲節(jié)奏。

綜上可知，在小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。為取得較好的節(jié)奏感培養(yǎng)效果，教師應(yīng)注重安排學(xué)生聆聽音樂作品伴奏，并組織一些利于節(jié)奏感提升的游戲，且引導(dǎo)學(xué)生利用身體動作訓(xùn)練節(jié)奏，讓學(xué)生在打擊樂器等多種形式的練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬