黃飛玲

摘 要：結(jié)合中山環(huán)境下的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，以多元智能理論為指導(dǎo)，指出培養(yǎng)學(xué)生多元智能的重要性。通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了優(yōu)化初中英語教學(xué)設(shè)計的主要途徑，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略和教學(xué)評價。旨在通過對初中英語教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化途徑的探討，構(gòu)建新時期高效的初中英語課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多元智能的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；多元智能理論；課堂教學(xué)設(shè)計；途徑

一、問題的提出

1.中山環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著我國國際化步伐的加快，中山與國外的各種交流越來越頻繁，社會對英語教育的重視程度空前高漲。有部分學(xué)生也意識到學(xué)習(xí)英語的目的是增強(qiáng)溝通能力和溝通手段；還有小部分學(xué)生認(rèn)為英語已經(jīng)不再只是一門課程，更是一種必備的技能。

2.英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以生為本”的教學(xué)模式逐漸推廣。雖然如此，但是我們還是時?？梢钥吹健敖處熤v，學(xué)生聽”的課堂。一方面，由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路授課；另一方面，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，也較多偏重于思考教師如何教，而忽略關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。從而導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中有實(shí)質(zhì)性地參與，學(xué)習(xí)缺乏主動性造成學(xué)生高分低能，英語應(yīng)用能力差，學(xué)生各方面能力得不到真正的提高，多元智能難以開發(fā)。因此，探索英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生多元智能的教學(xué)策略，讓學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展是十分必要的。

二、理論依據(jù)和概念界定

1.多元智能理論

多元智能理論認(rèn)為，每一個人都具備至少八項(xiàng)智能，即語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自省智能、自然智能。并且每個人都具備所有的多元智能潛能，但每個人智能發(fā)展的程度各有不同。多元智能理論與新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神是密切相通的：新課改要求學(xué)生能夠在多方面得以發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵

所謂課堂教學(xué)設(shè)計，是以教學(xué)過程為研究對象，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方法，檢驗(yàn)方案的有效性，并作出相應(yīng)修改的過程。那么，一份好的英語教學(xué)設(shè)計如何才能產(chǎn)生呢？筆者在日常教學(xué)和教研活動中積累了一些思考。

三、優(yōu)化初中英語教學(xué)設(shè)計的主要途徑

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)、智力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)情感的豐富。如教學(xué)Unit12 My favorite subject is science Period 3 Section B（1a-2c） 時所定的教學(xué)目標(biāo)：

Teaching Aims：

（1）Language goals：

①Learn to talk about students favorite subjects and give reasons.

②Know seven days of the week， talk about favorite days and give reasons.

（2）Ability Goals：

①Improve students speaking and listening abilities.

②Students make their Ideal Class Schedules.

③Emotion Goals： Love all your subjects and have good cooperations with classmates.

在該教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語從被動變?yōu)橹鲃樱瑥臋C(jī)械變?yōu)樽匀?，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，提高學(xué)生語言智能和交際智能

教學(xué)形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)結(jié)合教材，把多樣的教學(xué)組織形式融入課堂中，比如英語小組合作學(xué)習(xí)、小組知識競賽等。這些多元化的課堂組織模式，一方面可以使學(xué)生得到更多有利的課堂鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，樹立自信心；另一方面可以提高中學(xué)生的語言智能和交際智能。

3.運(yùn)用多元教學(xué)策略，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生各項(xiàng)智能潛能

教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略。我們要有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生積極思考，激勵學(xué)生表達(dá)思想，增加師生互動的有效性。英語教學(xué)設(shè)計中，需要多措并舉地深入調(diào)整教學(xué)策略，有效地創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用問題情境、視頻情境以及事物示范。

4.設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的基本理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為原則。學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成評價的主體和積極參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力，學(xué)會了自我確定努力方向。

四、結(jié)語

在目前人才培養(yǎng)體系中，英語水平的要求越來越高。為了讓學(xué)生獲得更加突出的英語學(xué)習(xí)能力以為國家培養(yǎng)更多符合社會主義發(fā)展趨勢的新型人才。作為一名英語教師，我們需要不斷地探索、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生多元智能的完善提供更多的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚惠貞.如何有效提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2010（22）.

[2]晨曦，李寶林.加德納八大智能教育法[M].中國商業(yè)出版社，2006.

編輯 李琴芳