新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

李永勝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變優(yōu)化，新的教學(xué)方法也越來越豐富多樣，這些都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在新課改指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，改善課堂環(huán)境氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；綜合素養(yǎng)；課堂活動(dòng)；教育技術(shù)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榱藵M足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的觀念，將小學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的中心，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓他們獲得公平的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身各方面綜合發(fā)展，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。據(jù)此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，整個(gè)教學(xué)流程由教師掌控，學(xué)生機(jī)械單一地接受老師照本宣科地教學(xué)書本內(nèi)容，即便無法理解，也要全盤接受，完全沒有自己的想法。老師提出的問題也缺乏針對(duì)性、多樣化、層次性，所有學(xué)生都面對(duì)同樣枯燥的問題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生感覺很困難，這樣容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，傳統(tǒng)觀念迫切需要改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為根本，注重小學(xué)生的自主個(gè)性發(fā)展，側(cè)重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，提出的問題、設(shè)計(jì)的題目也應(yīng)該具有層次性、趣味性、多樣性，成績(jī)好的學(xué)生可以提一些具有拓展延伸性的問題，促使他們積極思考，勇于探究；對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)為主，從而鞏固基本知識(shí)，培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，這樣才能使不同水平的學(xué)生都得到提高，使各個(gè)層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。

二、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較枯燥乏味，又具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往覺得枯燥無味，提不起興趣和積極性，數(shù)學(xué)課堂也變得氣氛沉悶。而興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，再聯(lián)系生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容拓展開來，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能只是簡(jiǎn)單地教授數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算原理，而應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生參與，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂不再死氣沉沉，而是變得更加活躍輕松，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，也樂意積極思考，主動(dòng)回答教師提出的問題。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師不要照著課本讓學(xué)生呆板地看課本上的各種面值的人民幣，而是應(yīng)該將生活中父母買菜、逛超市時(shí)消費(fèi)人民幣的生活場(chǎng)景引入課堂中，通過PPT課件等將這些場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。課下可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們帶著自己的孩子參加人民幣消費(fèi)的整個(gè)過程，了解各種面值的人民幣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決生活問題的能力。

三、更新教學(xué)方法，使用現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不像初高中那樣邏輯性強(qiáng)，但是對(duì)于年紀(jì)較小、思維還不成熟的小學(xué)生來說，書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)不好理解，也比較抽象難懂，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，那些知識(shí)雖然課堂上能記住，但是課下又會(huì)忘記，也不能應(yīng)用到生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教育技術(shù)，如PPT、電子白板、微課等，發(fā)揮它們圖文結(jié)合、聲像具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)、直觀具體地展示出來，這樣學(xué)生理解起來更加輕松，記憶也更為深刻。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以用多媒體呈現(xiàn)生活中父母給孩子們切分水果的視頻，分別將水果分成兩份、三份，也就是二分之一、三分之一，這樣學(xué)生理解起來會(huì)更簡(jiǎn)單，記憶也更加深刻明確。此外，也可以引用過生日分蛋糕的視頻，讓小學(xué)生回憶自己過生日時(shí)父母切蛋糕的場(chǎng)景，這些方法理論聯(lián)系實(shí)際，更加切合學(xué)生的日常生活，再加上多媒體直觀形象的呈現(xiàn)特點(diǎn)，使學(xué)生積極性和主動(dòng)性空前高漲，對(duì)知識(shí)的理解地更加深刻。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極地探究，老師起引導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此教師應(yīng)該秉持新課改理念，轉(zhuǎn)變自己的思想，以學(xué)生為本，豐富自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，充分使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使知識(shí)更加形象具體，方便學(xué)生記憶，這樣，學(xué)生才能興趣盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，勇于探究數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力，獲得更好的發(fā)展。

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編輯 杜元元