王忠飛

【摘 要】小學(xué)教育屬于啟蒙教育，小學(xué)數(shù)學(xué)是教小朋友們認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)四則運(yùn)算、圖形計(jì)算公式、單位換算等一系列的基礎(chǔ)運(yùn)算?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們重新建構(gòu)教學(xué)策略，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為生活中常見的事例，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力等。當(dāng)前，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)策略，來貫徹現(xiàn)代教育理念，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)散思維，大膽思考，在課堂上積極發(fā)言，活躍氣氛；有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、勇于探究的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生全方位發(fā)展，以適應(yīng)將來社會(huì)的需要。怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法更好地發(fā)展，得到更多人的肯定呢？我認(rèn)為癥結(jié)的實(shí)質(zhì)所在是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施性問題，以下將就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0052-01

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！闭f的是向他人學(xué)習(xí)長處，不斷提升自己。目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生改變，慢慢的從傳統(tǒng)單一授課模式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向改變。作為一種全新的教學(xué)策略，小組合作學(xué)習(xí)逐漸被廣大教育工作者所熟知，并在推廣、使用過程中獲得了廣泛認(rèn)可。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知度，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師既要突出學(xué)生之間和師生之間的合作，又要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，所以，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題極為重要。由于小學(xué)生生活閱歷較為膚淺，接觸的事物較少，所以，吸引他們的東西更多的是生活化的東西。為此，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要認(rèn)真研究學(xué)情，從學(xué)生的視角去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，做到課堂與生活的密切聯(lián)系，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活。小學(xué)生的好奇心很重，對(duì)課堂問題往往具有極強(qiáng)的探究渴望，如果教師能夠巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，一定會(huì)使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中密切配合，相互合作。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，還能有效促成合作學(xué)習(xí)的開展，讓課堂充滿知識(shí)性和娛樂性。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道做什么

不管教師如何進(jìn)行分組合作，都不能偏離這節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行小組合作之前，教師要向?qū)W生說明本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等等，為學(xué)生的自主活動(dòng)指引方向。只有教師提供了大方向，才不至于學(xué)生在討論時(shí)像無頭蒼蠅，沒有頭緒，進(jìn)而無法保證討論的有效性。因此在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，首先，教師要讓學(xué)生明白和了解課堂學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么、學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么、如何才能很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的成績和表現(xiàn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。合作學(xué)習(xí)的過程中，管理是非常重要的，這需要老師的有效督促和管理，也需要學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到問題和知識(shí)的探究中去，這樣也能保證合作學(xué)習(xí)的有序和有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)重在每一位學(xué)生的參與，教師要讓每一位學(xué)生都能有所作為，他們之間也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，要講究人員和知識(shí)能力的配合，讓他們在比較融洽快樂寬松的氛圍下習(xí)得知識(shí)。

三、掌握合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作技能

雖然小組學(xué)習(xí)方式是有效的學(xué)習(xí)方式，但是并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合開展小組合作學(xué)習(xí)，只有選擇有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，才能保證合作學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。一是科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)的掌握對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有決定性的作用，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、深入討論交流以及教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，才能讓學(xué)生熟練掌握。另外就是具有探究性和開放性的內(nèi)容適合開展小組合作學(xué)習(xí)，通過對(duì)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容或問題的探究、討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)通過對(duì)一些開放問題的探究，能培養(yǎng)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生較高的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。要保證合作學(xué)習(xí)有效開展，需要加強(qiáng)學(xué)生合作精神培養(yǎng)，以及學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的技能。如，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)與同學(xué)平等相處、學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人的技巧，這是與人合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)表達(dá)想法的技巧、學(xué)習(xí)傾聽的方法、學(xué)會(huì)總結(jié)的方法等，這樣才能使小組內(nèi)的人員和諧相處、相互促進(jìn)，從而有效實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開展合作學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。我們知道，小學(xué)生很在意老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們的表現(xiàn)欲望也非常強(qiáng)烈，為此，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要抓住小學(xué)生的心理，給予他們及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們多思考和多探究。在具體的評(píng)價(jià)上，教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，盡量不要批評(píng)，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他們的勇氣，并給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心和在意他們的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較簡單，并且解答問題的方法也不是唯一的，一旦學(xué)生出現(xiàn)逆向思維或者其他創(chuàng)新性思維，教師要及時(shí)給與肯定，有的時(shí)候習(xí)得問題解決的方法和思維比明白問題的答案還重要。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改大力提倡的一種方式，也是小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的理性選擇之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要及時(shí)地更新自身的思想、觀念，對(duì)該方法引起重視，并對(duì)其的開展策略、路徑進(jìn)行研究，以在促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利開展保駕護(hù)航。但在這其中，教師也應(yīng)秉持著適度性的原則，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情來加以選用，切不可過于依賴，將該方法的應(yīng)用價(jià)值淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

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