林盛堯

【摘 要】小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從這個(gè)時(shí)候抓起，這也是廣大教育工作者義不容辭的使命。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何在新課程改革是背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開討論，希望為廣大教師工作者提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；策略方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0159-01

前言

隨著新課程改革的逐步深入貫徹，越來(lái)越多的人對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力甚為關(guān)注。然而，具體如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力這一根本問(wèn)題卻是亟待解決的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.更新教學(xué)模式及觀念。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校對(duì)升學(xué)率孜孜不倦的追求，也促使了教學(xué)質(zhì)量的提高，但是卻極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師只管教，不注重學(xué)生怎樣學(xué)。直接忽略了“生本”這個(gè)概念，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，廣大的語(yǔ)文教師要注意，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的提升。

2.注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。

眾所周知，質(zhì)疑是創(chuàng)新的先決條件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生憑借自己的知識(shí)，能力從新角度分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。教師要抓住能夠撞擊出學(xué)生思維火花的一切瞬間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)在班上形成一種良性的循環(huán)，從而不斷的推動(dòng)學(xué)生的思維前進(jìn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，主要的還是要讓學(xué)生從多角度的考慮問(wèn)題，以求得多種問(wèn)題的解法。只有善于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的學(xué)生，才對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，才會(huì)具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才可以培養(yǎng)出自己的思維方式。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題這一過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文是時(shí)，也能像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一樣積極開動(dòng)大腦。對(duì)于一篇文章，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式從不同角度來(lái)分析問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

想象力比知識(shí)更重要，人類一切的藝術(shù)創(chuàng)作都離不開想象力。欲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)其想象力的培養(yǎng)就是其核心。想象力是孕育創(chuàng)新能力的溫床。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們想一想，烏鴉不用填石頭，還有什么方法能使烏鴉喝到水？這時(shí)候，一石擊起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)都踴躍回答，得到的答案更是千奇百怪，有時(shí)候，教師對(duì)同學(xué)們的一些比較荒謬的結(jié)論也不要全盤否定，還是要用辯證的思維去看待問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才不會(huì)“泯然眾人矣”。

4.鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑思想。

對(duì)于一些問(wèn)題而言，教師不要直接公布答案，可以先多提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)了答案后，教師也不要急著公布答案，多問(wèn)幾個(gè)為什么，你確定嗎？之類的疑問(wèn)句，讓學(xué)生自己從內(nèi)心發(fā)出質(zhì)疑。古人說(shuō)得好，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)就是有學(xué)有問(wèn)。質(zhì)疑是探求新知的原動(dòng)力，敢于提出問(wèn)題也是一種創(chuàng)新，也是一個(gè)人思維活躍的外在體現(xiàn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們敢想，敢問(wèn)，不要害怕提出問(wèn)題。也可以在預(yù)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)具體情況提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去找答案。比如在學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》時(shí)，教師可以提出“蜜粉是怎樣引路的”？“蜜粉是真的能引路嗎”？在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就相應(yīng)的得到培養(yǎng)了。

5.善于利用評(píng)價(jià)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是在教室課堂。隨著新課程改課的逐步滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)就是當(dāng)今的新型教育模式，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，教師一定要善于運(yùn)用，多運(yùn)用綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，比如：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度及價(jià)值取向，而不是單方面的成績(jī)單。這樣，才能做到真正面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的每一個(gè)方面，從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是大有益處的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生全方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，需要注意的是，這些評(píng)價(jià)要以激勵(lì)學(xué)生為主，要盡量的為學(xué)生鋪設(shè)走向知識(shí)巔峰的道路，創(chuàng)造可供學(xué)生思索與探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的時(shí)候，教師要多運(yùn)用激勵(lì)學(xué)生的方法，對(duì)于每一位學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給予支持和鼓勵(lì)，才能更加激發(fā)學(xué)生的斗志。

6.定期舉辦辯論會(huì)。

舉辦辯論會(huì)有助于學(xué)生形成多元化的思維，每一名學(xué)生的生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，造就了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的差異性，教師可以以小組為單位開展辯論會(huì)。小學(xué)生正是學(xué)生思想啟蒙的時(shí)候，教師可以巧設(shè)題目，同學(xué)們?cè)趦蓚€(gè)陣營(yíng)積極思考，暢所欲言。對(duì)其邏輯思維能力的塑造、應(yīng)變能力的培養(yǎng)有著積極意義。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部討論，探討話題，互相汲取經(jīng)驗(yàn)使得學(xué)生們都帶著問(wèn)題去積極思考，提升其團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是一種立足于實(shí)用的基礎(chǔ)上的，無(wú)論用哪一種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都是要運(yùn)用到生活實(shí)際的，教師也要盡量的貼近生活來(lái)取材，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解的過(guò)程中才不會(huì)曲解原意。語(yǔ)文教學(xué)也不再是傳統(tǒng)的一味的教學(xué)生認(rèn)字寫文章，要更加重視對(duì)學(xué)生感情情操及健全人格的培養(yǎng)。而不是一味的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器。

參考文獻(xiàn)

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