佟靜霞

【內(nèi)容摘要】初中生經(jīng)過小學(xué)英語學(xué)習(xí)的多年積累，大多已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)英語的技巧與適合自己的方法。初中是知識積累的重要階段。步入初中后，教師不再會像對待小學(xué)生一樣，牢牢盯著學(xué)生學(xué)習(xí)，時刻指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生自己監(jiān)督自己，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升初中生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 初中英語? 策略

小組合作學(xué)習(xí)是指，將班級內(nèi)的學(xué)生根據(jù)總?cè)藬?shù)劃分成6到8個小組，可以由學(xué)生之間自由組合，也可以由教師統(tǒng)一安排，小組內(nèi)最好需要有男生也有女生，這樣才能起到互補(bǔ)的作用。小組需要由小組成員推選出一名隊長，負(fù)責(zé)管理小組內(nèi)的成員以及監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況，這名隊長需要英語成績較好且有較強(qiáng)的責(zé)任心。學(xué)習(xí)小組的建立是為了學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流，同時，如果教師在課堂上授課后，學(xué)生有不理解的地方，也可以通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，解決問題。學(xué)生與學(xué)生之間是在同一水平線上的，學(xué)習(xí)小組的建立讓那些不敢問或不愿意問教師問題的學(xué)生，能夠通過與同學(xué)之間的交流，解決自身的問題，逐步提高英語成績。接下來，本文展開具體論述。

一、促進(jìn)學(xué)生開口說英語，提高口語能力

現(xiàn)如今，很多學(xué)生的英語書面表達(dá)能力很強(qiáng)，但是口語表達(dá)能力卻很差。教師在日常教學(xué)中，只重視如何讓學(xué)生在考試時得分，而忽視了讓學(xué)生們開口說英語。學(xué)生難以開口用英語表達(dá)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生在面對教師時，會產(chǎn)生緊張的心理情緒，害怕自己說錯會被責(zé)罵，所以不敢開口說英文;另一方面是由于部分學(xué)生害怕說錯或讀錯英語會被恥笑，久而久之，很多學(xué)生就不敢開口說英文。小組合作學(xué)習(xí)則能夠有效改進(jìn)這方面的問題。學(xué)生在面對同齡人時，總是放松的，而在放松的狀態(tài)下，也更有利于學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生之間可以互相用英語進(jìn)行交流，彼此之間用英語進(jìn)行對話，互相糾正彼此的發(fā)音，讓小組內(nèi)的每位成員都有機(jī)會開口說英文，充分提高他們的口語表達(dá)能力。長此以往，班級內(nèi)的學(xué)生都樂于開口說英文，彼此間用英文交流。改善了啞巴英語這一現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)了學(xué)生的英語水平的提高。

例如：教師在布置英語作業(yè)中的朗讀課文及書后的生字詞時，就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互相閱讀，讓英語發(fā)音好的學(xué)生帶著英語不怎么會讀的學(xué)生進(jìn)行朗讀。第二天的課堂上，教師可以讓每個小組進(jìn)行分角色朗讀和角色扮演，既活躍了課堂氣氛，又讓所有的學(xué)生都開口說英文。通過學(xué)生之間的合作，英語較差的學(xué)生可以從優(yōu)秀的學(xué)生處吸取好的學(xué)習(xí)方法，英語成績好的學(xué)生也可以借此機(jī)會，鞏固知識點(diǎn)，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的認(rèn)知。

二、合理設(shè)置小組需探討問題，促進(jìn)成員感情

教師在布置小組成員需要探討的問題時，要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合生活中所發(fā)生的真實(shí)事件，讓學(xué)生有話可說。而不是布置一些抽象的難以理解的問題，讓學(xué)生們難以回答。

例如：在學(xué)習(xí)What are you doing這一句式時，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行提問。如：What are you doing in the summer vacation？ Where are you going？這些問題。暑假是學(xué)生們最為印象深刻的一個假期，通過問詢學(xué)生們暑假都做了什么，去了哪里，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的語態(tài)在小組內(nèi)互相介紹暑假的所作所為。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們既充分掌握了用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行語言表達(dá)，理解了現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法，又提高了口語的表達(dá)能力，一舉兩得。

三、創(chuàng)新合作方式，提升合作效能

小組合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的意見，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作方式，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的英語水平的提高。小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是陌生的概念，因此，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分明白小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與益處。合理分配每個小組成員的任務(wù)，讓學(xué)生們了解小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，就會更加有益于目標(biāo)的達(dá)成。長此以往，英語成績便會逐步提高，為高中的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)Best friends，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后對中間的語法和英語單詞進(jìn)行講解，然后以小組為單位用英語介紹自己最好的朋友，每個小組選取最好的發(fā)言作為小組代表發(fā)言，進(jìn)行公開分享。

結(jié)語

在初中英語學(xué)習(xí)中引入小組合作學(xué)習(xí)這一概念，讓學(xué)生們通過相互之間的合作與交流，互相交換英語學(xué)習(xí)的方法與技巧。通過彼此間的英文交流，充分提高了口語表達(dá)能力。英語小組合作學(xué)習(xí)的建立，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的互幫互助，在英語學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。教師是學(xué)生的指路明燈，在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要加以指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題難以解決時，教師要給予學(xué)生意見，幫助學(xué)生度過難關(guān)。教師的鼓勵與支持是學(xué)生進(jìn)步的源泉，只有教師充分支持學(xué)生之間的合作與交流，才能使合作學(xué)習(xí)這一新穎的教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中。