邵震山

摘? ?要：遷移物理知識和物理方法解決問題非常重要，只有正確遷移，學生才能活學活用，才能提高解決問題的效率。但是，學生會因為沒有理解概念、規(guī)律、方法、解題經(jīng)驗的本質(zhì)而產(chǎn)生錯誤，教學中有必要讓學生經(jīng)歷知識構建的過程掌握物理的本質(zhì)，達到融會貫通的目的。

關鍵詞：掌握;物理本質(zhì);遷移

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2019）3-0060-3

1? ? 掌握物理概念本質(zhì)，避免擴大結論適用范圍

物理概念是物理教學的重中之重，必須讓學生理解概念的內(nèi)涵和外延，學生在學習新知識、遇到新問題時才能夠順利構建物理情境，分析物理過程，找到合適的物理規(guī)律。這一點當學生遇到新問題時尤其明顯?！靶骂}考能力，越是情境新穎的試題，對學生綜合能力要求越高，對概念教學的要求也就越高。只有學生夯實概念的學習，才能夠理解題意，并將已有的解題經(jīng)驗遷移到新情境中，解決新問題。”[1]

以線速度和第一宇宙速度為例。線速度是物體做圓周運動的弧長與所用時間的比值，本質(zhì)是瞬時速度的大小，其物理意義是描述圓周運動的快慢，其外延是所有圓周運動的速度。第一宇宙速度是衛(wèi)星在天體附近做勻速圓周運動的速度，包括地面附近衛(wèi)星和其他天體附近的衛(wèi)星的環(huán)繞速度。第一宇宙速度屬于特殊的線速度。將推導第一宇宙速度這一特殊情況下的結論用到一般情況下的線速度，擴大了結論的適用范圍，會導致出錯。

處理本題時，學生片面地認為U-I圖像中斜率的大小等于電池的內(nèi)阻，并將速度-時間圖像是曲線時切線的斜率表示加速度的經(jīng)驗遷移過來，認為圖5中a與b交點處切線的斜率即為硅光電池的內(nèi)阻。切線的斜率反映的是縱坐標物理量隨橫坐標物理量變化的快慢，在速度-時間圖像中，這就是加速度。而在例4中，“圖像中切線的斜率只是反映了縱坐標物理量U隨橫坐標物理量I的變化快慢”[2]，此時斜率不是電池內(nèi)阻，而是外電路的總電阻。且U-I圖像中斜率表示電源內(nèi)阻，是在內(nèi)阻不變的情況下，根據(jù)閉合電路的歐姆定律有U=E-Ir，斜率為“-r”。學生只有經(jīng)歷正確的知識構建過程，清楚自己解題經(jīng)驗的來龍去脈，才能避免遷移時出錯。

參考文獻：

[1]陳錦鐸.夯實概念才能破解難題[J].物理教學探討，2017，35（10）：38-40.

[2]郭伯承.注重概念規(guī)律的構建過程避免遷移錯誤[J].中學物理教學參考，2018，47（3）：23.

（欄目編輯? ? 羅琬華）