【摘 要】小學(xué)生學(xué)好語文這門非常重要，通過語文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力和邏輯思維。作為一名小學(xué)語文老師，在進行語文教學(xué)時，首先要想辦法提升實際效果。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，采用先學(xué)習(xí)后教育的方式，可以更好地完成語文學(xué)科中的既定目標。本文主要從先學(xué)后教的基本內(nèi)容出發(fā)，對如何更好地運用先學(xué)后教的教學(xué)模式進行了合理分析，希望能對小學(xué)語文從教者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中先教后學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)過程中的需求以及小學(xué)生們的發(fā)展需要創(chuàng)新的新型教學(xué)方式。先學(xué)后教主要是將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的起點就是讓學(xué)生們自主探究以及主動學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)過程中，老師不再是站在講臺上滔滔不絕地講解，而是從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實際需要出發(fā)，讓學(xué)生能在自學(xué)過程中找到自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題的答案，然后在課堂實際教學(xué)中進行針對性地解決。

一、先學(xué)后教的基本內(nèi)容

首先，我們從名字上看就能對先學(xué)后教的意思有所理解，那就是先自主學(xué)習(xí)，然后再進行教育。自主學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生能自己主動地學(xué)習(xí)，或者老師對他們進行一定的引導(dǎo)之后，讓學(xué)生進行自學(xué)，這樣學(xué)生就會對教材中的內(nèi)容有了一定了解，當學(xué)生們對教材中的內(nèi)容有所了解后，老師在對教材進行詳細地講解，完成教學(xué)任務(wù);其次，先學(xué)后教是教育改革中所出現(xiàn)的，開始時只是被數(shù)學(xué)與英語應(yīng)用，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，同時也可以應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，可以提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生可以有自己進行學(xué)習(xí)的想法，不但可以使他們提升學(xué)習(xí)成績，還可以提升他們的理解能力、綜合能力以及閱讀能力，為學(xué)習(xí)其他科學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、先學(xué)后教在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在識字課中的應(yīng)用

在小學(xué)語文實際教學(xué)過程中采用先學(xué)后教的模式，老師一定要提前做好充分準備。雖然學(xué)生都是自主學(xué)習(xí)，給出字音字義，但仍需要老師根據(jù)所教字的不同，設(shè)計不同的課堂模式和教學(xué)方式。有一些生字需要查字典確定字音字義;而有一些字需要不同的字音字義，設(shè)計特殊的先學(xué)途徑。比如：在學(xué)習(xí)“燕”這個字時，老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，“燕”字的結(jié)構(gòu)為什么這樣，為什么會出現(xiàn)草字頭、北字和口字以及四點水。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們大多數(shù)都可以想到春回大地，燕子在南方回到了北方，在美麗的水域上面自由自在地飛翔，這樣的模式不但可以使學(xué)生加深印象，還可以使學(xué)生的思維得到拓展，培養(yǎng)他們的想象力。

2.在語文看圖說話中的應(yīng)用

看圖說話中應(yīng)用先教后學(xué)模式，同樣可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生把圖畫中的含義用自己的語言表達出來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)參考要求，為學(xué)生講解圖畫中的內(nèi)容。比如：圖畫里都有什么，發(fā)生了哪些事，圖畫中的人物會說什么等，讓學(xué)生們通過自己的思考把圖畫中的內(nèi)容描述出來，給予相應(yīng)的答案。因為學(xué)生都是獨立的個體，他們所描述的內(nèi)容也各有不同，這樣可以充分張揚學(xué)生們的個性，為學(xué)生搭建出展示自己的平臺，不但能滿足學(xué)生展示自己的心理訴求，還可以提升學(xué)生的文字表達能力。

3.課文講解中的應(yīng)用

在課文講解中應(yīng)用先學(xué)后教，可以創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)和互動教學(xué)以及比賽教學(xué)等各種各樣的教學(xué)方式。利用問題教學(xué)可以把知識點作為問題，可讓學(xué)生帶著問題閱讀，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;互動教學(xué)可以讓學(xué)生們通過角色扮演朗讀課文，并讓學(xué)生之間互相回答各自的問題;比賽式教學(xué)可以設(shè)計不同的比賽項目，比如：進行分段比賽或者生字詞比賽等。

比如：在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時，老師可以根據(jù)實際教學(xué)的要求，先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，然后讓學(xué)生掌握好課文中的生字詞。根據(jù)教學(xué)目標，老師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中把文中的生字詞標記出來，在學(xué)生完成這項任務(wù)之后進行靈活的檢查。例如：讓學(xué)生們把課文中自己喜歡的話有感情地朗讀出來，或者讓學(xué)生進行角色扮演，并使用文中的生字詞造句。這樣的教學(xué)模式不但可以及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法。

三、結(jié)束語

總之，先學(xué)后教的教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，促使自我教學(xué)能力的提升。

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（吉林省農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué)）