以讀促寫(xiě)學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

周萍

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“四會(huì)”即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中的聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始訓(xùn)練，相對(duì)而言比較熟悉，而閱讀和寫(xiě)作到初中才進(jìn)行訓(xùn)練，這二者之間有著密不可分的聯(lián)系，相輔相成。要從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就要從提高學(xué)生的閱讀能力入手，以讀促寫(xiě)，加大閱讀量，豐富知識(shí)，為英語(yǔ)寫(xiě)作積累素材，從而提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧與水平。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě)；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作；應(yīng)用

一、通過(guò)熟讀教材，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

初中英語(yǔ)課本上的文章內(nèi)容是經(jīng)過(guò)多次篩選被安排的，其中的次序和內(nèi)容是層層遞進(jìn)的，是都有其深意的，所以，我們?cè)谝宰x促寫(xiě)的訓(xùn)練中以課本內(nèi)容為首選，讓學(xué)生熟讀課本內(nèi)容，甚至要學(xué)生能背誦課本內(nèi)容，我們講解文章時(shí)，詳細(xì)分析其內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，豐富的語(yǔ)言技巧，多種多樣的題材形式，對(duì)巧妙的文章構(gòu)思、寫(xiě)作方法、表達(dá)技巧等要分析透徹、講解明白，使學(xué)生深入理解其學(xué)習(xí)要義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)行系列的寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。如：在學(xué)習(xí)Welcome to our school這一課時(shí)，我們先幫助學(xué)生掌握often，borrow，books，make things等單詞和詞組的具體用法，記住單詞和詞組，然后在班級(jí)里讓學(xué)生用這些重點(diǎn)單詞或詞組進(jìn)行一些口頭造句練習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又能讓學(xué)生熟練掌握這些常見(jiàn)的寫(xiě)作用語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。接著分析文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生感受不同位置語(yǔ)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。由此可以看出，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們既要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的掌握，同時(shí)，還要重視英語(yǔ)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用，要充分利用課本文章內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、擴(kuò)大課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，往往出現(xiàn)用拼音湊數(shù)、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等問(wèn)題，甚至有的學(xué)生不知道從哪兒入手、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，語(yǔ)無(wú)倫次，自己都不知道自己寫(xiě)的是什么，別人更看不明白，深究其原因，還是學(xué)生的閱讀量不夠，掌握的詞匯和語(yǔ)句有限，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有精準(zhǔn)表達(dá)自己的想法，詞不達(dá)意所造成的。因此，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要增大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，而課本上的文章畢竟有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，我們應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行一些課外讀物的閱讀，適當(dāng)布置一些課外閱讀內(nèi)容或閱讀書(shū)籍，時(shí)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一些閱讀方面的比賽競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，去接觸更多的英語(yǔ)知識(shí)，豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而促進(jìn)寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提高。由于現(xiàn)在的書(shū)籍形形色色，琳瑯滿(mǎn)目，初中生的閱讀時(shí)間又很有限，所以，我們?cè)谔岢珜W(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量的同時(shí)，要為學(xué)生推薦和甄別一些適合初中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得較大的收益，如：The Old Man and the Sea，A Tale of Two Cities，Jane Eyre等國(guó)外名著，或者向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)APP，在A(yíng)PP上進(jìn)行課外閱讀。我們還應(yīng)教給學(xué)生一些正確的閱讀方法，適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、歸納總結(jié)，提醒他們把文中好的語(yǔ)句、段落摘抄下來(lái)且熟記，同時(shí)要讓他們領(lǐng)悟其中的寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作方法，使學(xué)生把這些技巧巧妙地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平

以讀促寫(xiě)就是把讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同提高。如果僅僅讓學(xué)生借助閱讀來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，是一個(gè)艱難的過(guò)程。雖然閱讀可以使學(xué)生積累詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，但是如果缺少寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平仍然得不到應(yīng)有的提高，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)加大這方面的訓(xùn)練，把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作雙向進(jìn)步。如：在學(xué)習(xí)A green world時(shí)，我們讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中邊讀邊思考，怎樣準(zhǔn)確用英語(yǔ)詞匯對(duì)保護(hù)環(huán)境進(jìn)行表達(dá)和描述，然后，講解時(shí)著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)plant more trees，save water，save energy等詞組，并講解有關(guān)保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠順利展開(kāi)寫(xiě)作，并在學(xué)生學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，布置一篇以“保護(hù)環(huán)境”為題的作文，進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)，提高寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們要合理地采用以讀促寫(xiě)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀方法與技巧，增加寫(xiě)作素材，積累寫(xiě)作知識(shí)，促使學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作雙向提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問(wèn)，康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)方法與策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]王篤勤.初中英語(yǔ)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社， 2010-08-01.

編輯 郭小琴