項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用探討

周遙

摘 要：隨著教學(xué)改革的出現(xiàn)以及新課程教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展也成為教師重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在綜合實(shí)踐和活動(dòng)課程中，學(xué)生不僅能夠形成一定的思維能力以及分析能力，同時(shí)其自身的實(shí)踐能力以及合作能力也能夠得到一定的發(fā)展?；诖?，將對(duì)如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程應(yīng)用；教學(xué)分析

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，遠(yuǎn)比提升學(xué)生的考試成績更加重要，因此在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中大多數(shù)小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)體系中增加了綜合實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的素養(yǎng)認(rèn)知。但是在此過程中，由于大部分教師沒有掌握合適的教學(xué)手段，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了較大的抵觸心理以及厭倦心理。因此教師就需要對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

一、在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的意義

在開展綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師通常會(huì)將不同學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行整合，以此組織學(xué)生開展綜合性的教學(xué)體系活動(dòng)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，由于活動(dòng)的復(fù)雜性以及多樣性，很容易就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)難題，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師就可以結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法對(duì)其進(jìn)行整合，樹立教學(xué)活動(dòng)的脈絡(luò)，降低學(xué)生的理解難度，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

二、在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的對(duì)策

1.確定綜合實(shí)踐項(xiàng)目的主題

在結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師首先需要開展的工作就是對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的主題進(jìn)行確定，以此保證項(xiàng)目的整體核心。同時(shí)在此處值得注意的是，在敲定項(xiàng)目主題的過程中，教師不能夠憑借自己的獨(dú)斷專行對(duì)其進(jìn)行確定，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的想法以及其自身的實(shí)際情況進(jìn)行多元化的思考分析，保證活動(dòng)主題的全面性以及綜合性?？傮w來說，教師需要注意以下幾點(diǎn)。

首先在進(jìn)行主題選擇的過程中，教師應(yīng)該保證活動(dòng)的主題與整體的教學(xué)目標(biāo)之間具有一定的連接性以及融合性，不能存在較大的落差。其次在進(jìn)行活動(dòng)主題選擇的過程中，應(yīng)該保證主題的趣味性以及情境性，使其能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。再次，在進(jìn)行主題設(shè)定的過程中，教師應(yīng)該保證身邊的現(xiàn)有資源能夠充分地融入活動(dòng)中，并且，能夠推動(dòng)活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展，防止出現(xiàn)由于材料不足而造成活動(dòng)停止的情況。最后，在進(jìn)行主題設(shè)定的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本原則，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，參考學(xué)生的意見進(jìn)行工作，以此保證主題的民主性。

2.落實(shí)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容

當(dāng)確定好活動(dòng)的主題之后，教師需要開展的工作就是對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)以及落實(shí)，以保證活動(dòng)的穩(wěn)定開展。同時(shí)在此過程中，教師需要注重以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

首先在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，教師一定要保證活動(dòng)的內(nèi)容適合學(xué)生接受，并且保證學(xué)生可以憑借自身的能力完成活動(dòng)中的設(shè)定；其次，在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該明確整體的活動(dòng)流程以及活動(dòng)計(jì)劃，并做好相對(duì)應(yīng)的突發(fā)事件處理方案，以此降低不必要的損失，并對(duì)學(xué)生的人身安全形成一定的保障；再次，在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持分層教學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際能力進(jìn)行分析，按照學(xué)生的能力進(jìn)行分組，對(duì)不同的小組設(shè)定不同難度的活動(dòng)項(xiàng)目，以此保證學(xué)生的活動(dòng)積極性以及活動(dòng)質(zhì)量；最后，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該保證活動(dòng)內(nèi)容的健康性以及安全性，使其能夠?qū)W(xué)生形成積極的影響，推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀以及人生態(tài)度的形成。

3.優(yōu)化綜合實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束之后，教師還需要進(jìn)行的工作就是組織學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生不僅能夠回顧自身的學(xué)習(xí)過程，夯實(shí)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能夠有效提高自身的自信心以及核心素養(yǎng)。在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師可以先組織學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行展示，然后與其他學(xué)生進(jìn)行交流分享，當(dāng)完成展示之后，教師可以組織其他學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此幫助學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自身的不足，并能夠有針對(duì)性地對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)化，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)的過程中，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)內(nèi)容，在此過程中學(xué)生不僅能夠形成一定的認(rèn)知能力以及思維能力，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)如何關(guān)愛他人、尊重他人以及如何分享。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)移自身的教學(xué)重點(diǎn)，加大對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的關(guān)注程度，以此推動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀形成。此外在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重?cái)[正自身的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以此對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量形成保障。

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編輯 杜元元