王瑋

摘 要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì)，既不像語文那樣生動(dòng)也不如英語那樣有趣，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常顯得枯燥乏味。在中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出的積極性和興趣不高。心理學(xué)上說：興趣基于精神需要。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘?？梢?，想讓中低年級(jí)的小學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)課堂，就必須要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0161-01

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽講，積極思維，并具有克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種困難的毅力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得更為重要了。那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣呢？筆者在教學(xué)過程中做了以下實(shí)踐：

1 夸一夸學(xué)生

夸亦有道：為什么夸？什么時(shí)候夸？怎么夸？都是有講究的。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用合適的語言去夸學(xué)生，才能收到最好的效果。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并用技巧對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)。

開學(xué)之初為了樹立教師威信，我對(duì)學(xué)生采取“壓制”措施，極少夸獎(jiǎng)學(xué)生。學(xué)生是聽話了，但是在數(shù)學(xué)課堂上總覺得少了些生機(jī)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)明顯提不起興趣。通常一堂課的最開始注意力還比較集中，越到后面就越是散漫，直接影響學(xué)習(xí)效果。而且課堂紀(jì)律散漫，基本每節(jié)課都要花十幾分鐘來管紀(jì)律。

一次偶然的機(jī)會(huì)，班里有個(gè)成績(jī)不好的女生舉手回答問題，本來是不想請(qǐng)她回答問題的，心里想著她肯定不會(huì)，但是她一直用渴望的眼神望著我，所以就請(qǐng)她回答了。沒想到，她居然回答正確了，我又一連叫她回答了兩個(gè)問題，竟然又都答對(duì)了。當(dāng)著全班的面我表揚(yáng)了她：“你真棒！回答的完全正確！”本來以為事情就這樣告一段落了，但是我發(fā)現(xiàn)自從那天以后，她變得特別積極主動(dòng)，不管是上課回答問題，還是課后留的思考題。做作業(yè)的效率也變得非常高，基本沒有拖拉的情況發(fā)生。有一天我問她：“最近好像特別認(rèn)真積極嘛”。她回答我說：“老師，我覺得數(shù)學(xué)特別好玩，我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

2 改一改設(shè)計(jì)

對(duì)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的想法主要來源于本學(xué)期的專家指導(dǎo)課。以往備課時(shí)，都是按照教材的順序從前往后依次備下來。對(duì)于設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)基本也能完成，但是在重難點(diǎn)突破方面總還有些欠缺。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)他們并沒有真正的理解。課堂氣氛也是反應(yīng)平平，不像英語課那樣活躍。講的東西吸引不了學(xué)生，他們自然聽不進(jìn)去，教學(xué)效果也就只能說是一般，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就更談不上了。

第一次試上“認(rèn)識(shí)幾分之一”時(shí)，我還是采用原來的上課模式。一堂課下來，我講得累，學(xué)生聽得也累，課堂紀(jì)律也掌控不好，亂糟糟的。在師父的指導(dǎo)下，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了獎(jiǎng)勵(lì)措施和學(xué)生動(dòng)手折紙環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，上到“認(rèn)識(shí)生活中的二分之一”環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)我把舉例的物品獎(jiǎng)勵(lì)給回答正確的小朋友后，他們反應(yīng)特別強(qiáng)烈。提出第二個(gè)問題時(shí)，幾乎所有的小朋友都舉手搶著要回答問題，而且回答的都很準(zhǔn)確到位。小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，所以上課容易走神。但是他們具有強(qiáng)烈的好奇感和好勝心。借助類似的獎(jiǎng)勵(lì)措施可以吸引他們的注意力，教學(xué)目標(biāo)也自然能夠充分完成。我想，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，效果還是不錯(cuò)的。

之前聽說平時(shí)英語單詞都背不出的一個(gè)班，老師在教學(xué)“糖果”這個(gè)單詞的時(shí)候帶來了真的糖果，并且規(guī)定誰背出這個(gè)單詞就能得到一顆糖，結(jié)果全班沒有一個(gè)同學(xué)背不出來的。這也證實(shí)了我的想法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入獎(jiǎng)勵(lì)措施，確實(shí)能夠吸引學(xué)生，提高他們的課堂積極性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在“你想認(rèn)識(shí)幾分之一”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折正方形紙片，創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。動(dòng)手操作具體、形象，便于建立表象，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手與腦，因而能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，還能在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3 變一變復(fù)習(xí)

如何上好復(fù)習(xí)課一直是教師頭痛的問題。對(duì)于枯燥乏味的復(fù)習(xí)課，學(xué)生表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為都是以前學(xué)過的知識(shí)，并且自己掌握的都很好，所以課堂表現(xiàn)比較懶散，氣氛不活躍，教學(xué)效果也可想而知，并沒有達(dá)到很好的查漏補(bǔ)缺的效果。

對(duì)于怎樣提高學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點(diǎn)：

3.1 把每堂復(fù)習(xí)課的習(xí)題按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律重新排列順序

教材上的習(xí)題順序有時(shí)候不能很好地適應(yīng)我班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為此我結(jié)合班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)順序重新調(diào)整，基本能夠做到由簡(jiǎn)到難。為了避免習(xí)題千篇一律過于簡(jiǎn)單，有時(shí)候我會(huì)在幾道簡(jiǎn)單的題目中間插入一道難度較大的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，攻克難題。

3.2 補(bǔ)充課外習(xí)題，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)

有些學(xué)生對(duì)于書本上的題目有些排斥，認(rèn)為這些題目過于簡(jiǎn)單，所以上課的時(shí)候根本不聽，有的甚至提前做好題目復(fù)習(xí)課上在干別的事情，更不用提對(duì)課堂感興趣了。所以，每一個(gè)單元我都從課外參考資料里獲取一些典型的題目，作為對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生。

3.3 把復(fù)習(xí)課堂變成“闖關(guān)奪寶”的形式

三年級(jí)的小朋友對(duì)于這種類型的游戲還是很感興趣的，尤其是通過自己的智慧解決問題拿到屬于自己的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以讓他們動(dòng)腦筋解決思考題，體會(huì)到成功的喜悅，更重要的是小朋友們會(huì)覺得，原來復(fù)習(xí)課也可以這么好玩有趣，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)越來越感興趣。

3.4 講課語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感豐富

這一點(diǎn)是我一直在努力的。一個(gè)學(xué)生的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好的最基本條件。從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，適當(dāng)?shù)挠哪L(fēng)趣的語言和夸張滑稽的動(dòng)作，不但能使學(xué)生興奮、活躍課堂氣氛，還可以使他們思維敏捷活躍輔助他們記憶，起到組織教學(xué)的作用，從而達(dá)到教學(xué)要求。有時(shí)候在講題目時(shí)，正好遇到與時(shí)事有觀的問題跟學(xué)生開開玩笑，給他們普及一些生活常識(shí)，都能讓他們表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。一張一弛，活躍課堂氛圍。

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：夸一夸學(xué)生、改一改教學(xué)設(shè)計(jì)、變一變復(fù)習(xí)課堂。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)自然也能輕松突破，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。