長文短教，讓語文課堂教學(xué)更高效

黃華

摘 要：隨著新教學(xué)課程改革的實施和發(fā)展，新版本教學(xué)用書的發(fā)行為高效語文課堂的實行提供了科學(xué)的理論依據(jù)。從新教育理念的提出、新課程改革可以看出我國教育整體水平不斷提高。而語文學(xué)科是一門實際性和理論性相結(jié)合程度較強的課程，其學(xué)科特性要求在教學(xué)過程中要保持高效性。依據(jù)小學(xué)語文實際中的教學(xué)經(jīng)歷和實踐，從語文的課程特點、知識靈活度的角度出發(fā)，簡述了在小學(xué)高年級語文教學(xué)中實現(xiàn)長文短教，讓語文課堂更高效的措施。

關(guān)鍵詞：長文短教；語文課堂；高效

在有限的課堂時間里，怎樣實現(xiàn)長篇語文課文的高效學(xué)習(xí)？我們在學(xué)習(xí)一篇較長的課文時，總會發(fā)現(xiàn)在一篇文章中一條貫穿文章的主旨線。這條線會衍生出文章所有的故事情節(jié)，我們要做的就是找出這條線，進而了解和掌握整篇文章，我們就可以實現(xiàn)長文短教，實現(xiàn)語文課堂的高效。

一、語文課程長文短教的條件

學(xué)生的高效學(xué)習(xí)是我國教育事業(yè)當(dāng)前亟待解決的問題。它反映出基礎(chǔ)教育的特質(zhì)、主旨與要求。著重發(fā)展教育，有益于制約當(dāng)前基礎(chǔ)教育中殘留著的傳統(tǒng)教育的錯誤理念和過分要求學(xué)生成績的理念，有利于加快落實新式教育的步伐?，F(xiàn)在教育已經(jīng)向革新、面對世界和面對未來的觀點出發(fā)，實行素質(zhì)教育必不可少。而培養(yǎng)小學(xué)階段高年級學(xué)生的語文課堂教學(xué)高效是發(fā)展教育的首要條件。

那么，我們該用什么方式實現(xiàn)小學(xué)生語文的長文短教，首先我們要搞懂什么是長文短教，就是小學(xué)生能力要求最重要的、最基礎(chǔ)的各種綜合能力包括在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來的知識面、文學(xué)修養(yǎng)、性格等。它可以幫助學(xué)生在冗長的課文中快速找到要點，以便于更高效地學(xué)習(xí)。任何一門學(xué)科的知識都有最基本的架構(gòu)，都可以分為表面涵義和深層涵義。表層涵義就是語言文字符號所直觀表現(xiàn)出來的知識內(nèi)容，而深層涵義是在學(xué)科知識內(nèi)容中蘊含的理念、思想、世界觀、生活理念。表面含義體現(xiàn)出來的方式是明顯的、邏輯的、淺層的。深層含義的存在方式則是隱蔽的、深層的、暗線的。長文短教的首要條件就是了解課文的深層含義。

二、語文教學(xué)長文短教的措施

引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣是第一步，在課堂上靈活地運用教學(xué)方法，把學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣讓學(xué)生自主接受語文學(xué)習(xí)。而沒有興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程會重復(fù)大量枯燥的工作，這樣的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言而喻。所以興趣還是需要在老師引導(dǎo)下產(chǎn)生，去培養(yǎng)和喚醒學(xué)生對知識的欲望。

在課堂上我們可以加入一些游戲環(huán)節(jié)，能夠顯著地提升課堂效果。所以我們在教改的基礎(chǔ)上可以做出相應(yīng)的改變：首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，在日常教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在活潑的氣氛中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。要將關(guān)注點放在學(xué)生的身上，要給予學(xué)生更加靈活的空間，鼓勵學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的語文思維，同時教師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M行知識擴展，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極性和主動性，從而提高課堂效率。我們還要利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課程講授可以將視覺效果和聽覺效果結(jié)合在一起，學(xué)生在知識的領(lǐng)悟上可以全方面地涉及，而且老師可以立即掌握學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。在這種互動交流學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況來選擇自己想要接受的課程內(nèi)容，還可以選擇立刻進行練習(xí)檢測自己的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式的變革很大程度上影響了我們的教育思維。

三、語文教學(xué)長文短教的技巧

應(yīng)該大力推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，這就需要老師運用各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到選擇訓(xùn)練有理可循。這就要求語文老師必須自己對于語文課本的知識、含義和原則有充分的認(rèn)知。再者要重視課堂教學(xué)的作用，同時要重視教師在課堂上的作用。一般來說，學(xué)生是知識的探索者，教師應(yīng)該處于引路和指導(dǎo)的地位。

教師講授的課程一定要有重點和課文的層次，對于一些體現(xiàn)文章主旨和推動故事發(fā)展的段落要詳細(xì)解讀，而對于一些無關(guān)緊要的段落，粗淺地涉及就可以跳過。老師還應(yīng)該設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中感悟文章。教師還要創(chuàng)新教學(xué)模式。每個老師造就的課堂氛圍都不同，語文教改教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生和班級不同情況，用不同的教育手段來達成最終的教學(xué)目的。只有在教師做好引路人的情況下才能真正實現(xiàn)長文短教。所以說，在我們實際的教學(xué)中，教師要選擇反映文章作者情感和表達主旨的段落詳細(xì)解讀，以便協(xié)助學(xué)生在獨立思考和組內(nèi)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動。

總而言之，在我們的實際的語文教學(xué)過程中應(yīng)該對長篇課文加以處理，通過這些手段一步步實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。這就要求我們小學(xué)語文教師立足于自身能力的提高，自我要求學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生和教師的共同努力下完成語文課堂教學(xué)長文短教的教學(xué)目標(biāo)，從而促進自身的發(fā)展進步。

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