小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“主動(dòng)參與”模式探究

王曉紅

摘 要：隨著新課程的全面改革實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加強(qiáng)調(diào)自主探究和知識(shí)構(gòu)建，要求學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程，要求教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的思路和方法來(lái)解決問(wèn)題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中非常重要，可以起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的解題能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)參與；課堂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問(wèn)題，因此需要教師在今后的課堂教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新。只有促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心才會(huì)得到提高，才能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、將課堂主體歸還學(xué)生，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

首先教師要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且留給學(xué)生自主思考和討論交流的時(shí)間和空間。其次教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，然后遵循因材施教和以人為本的教學(xué)原則，促使每一位學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。最后教師要將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友般對(duì)待，讓學(xué)生將自己的想法和心聲及時(shí)吐露出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師要對(duì)課本教材進(jìn)行深入研究，不斷簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和探究欲望比較強(qiáng)烈，容易對(duì)周圍的事物充滿濃厚的興趣。因此教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。趣味教學(xué)情境符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以適當(dāng)借助游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)課件等，來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

例如，教師在教授“角的度量”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味的故事情境。如在角王國(guó)里有許多成員，有一天，角成員在草地上做游戲，玩著玩著，其中兩個(gè)成員吵了起來(lái)，它們都說(shuō)自己比對(duì)方大。角一說(shuō)，我的邊長(zhǎng)，所以我比你大。角二說(shuō)，邊長(zhǎng)有什么用，我的開口大，所以我比你大。然后詢問(wèn)學(xué)生，它們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？有什么辦法可以知道呢？這樣就能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、利用多媒體教學(xué)資源，吸引學(xué)生注意力

隨著信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)資源也應(yīng)運(yùn)而生。采用多媒體展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)資源能夠?qū)⑸鷦?dòng)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象趣味的內(nèi)容，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生思考問(wèn)題主要借助形象思維，因此教師就要利用多媒體教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象具體的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)觀賞，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己正確的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而積極自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教授“位置與方向”時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放《方向兒歌》，讓學(xué)生通過(guò)歌曲觀賞，了解兒歌中的方位，吸引學(xué)生注意力。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生，如何來(lái)辨別兒歌中的東、南、西、北四個(gè)方位？然后讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生講解一些辨別方向的方法。如看太陽(yáng)辨別方向；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師應(yīng)促使學(xué)生積極參與到實(shí)踐探究中，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，又應(yīng)用在實(shí)際生活中，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，才能發(fā)展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，提高學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

例如，教師在教授“三角形”時(shí)，在課堂教學(xué)前，教師可以先利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，這些圖片有什么相同地方？圖片中有流動(dòng)紅旗、自行車、金字塔等。然后引導(dǎo)學(xué)生每人在紙上畫一個(gè)三角形，進(jìn)行實(shí)踐探究，結(jié)合圖片交流三角形有著什么共同特點(diǎn)？通過(guò)實(shí)踐探究，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促使學(xué)生積極自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師就要運(yùn)用多種靈活高效的教學(xué)方式。首先教師要將課堂主體歸還給學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次教師要利用多媒體信息技術(shù)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生興趣；最后教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]金程.小學(xué)數(shù)學(xué)“主動(dòng)參與式”教學(xué)模式[J].都市家教（下半月），2018（8）：48.

[2]李斌.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式與策略研究的實(shí)踐與思考[J].新課程研究（上旬），2017（10）：44-47.

[3]于鳳敏.實(shí)施新課程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性[J].課程教育研究，2017（3）：64-65.

編輯 馮志強(qiáng)