體育教學(xué)中學(xué)習(xí)趣點(diǎn)探析

管梅芳

摘? 要：本文以“2018年江蘇省小學(xué)體育教師優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)”為例，從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的因素進(jìn)行分析，圍繞找準(zhǔn)契點(diǎn)，以趣導(dǎo)動(dòng);挖掘教材，以趣啟動(dòng);創(chuàng)設(shè)路徑，以趣誘動(dòng);整合資源，以趣引動(dòng);巧用音樂，以趣融動(dòng)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)趣點(diǎn);體育教學(xué);優(yōu)秀課

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）04-0038-03

歷時(shí)三天的“2018年江蘇省小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)”在常州圓滿降下帷幕，筆者有幸參加此次觀摩學(xué)習(xí)，42節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示，賦予一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。展示課同行們在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，精彩演繹，基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“興趣點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在趣學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。筆者就觀摩的課例從體育學(xué)習(xí)興趣的角度引發(fā)的感悟與一線教師交流和研討。

一、找準(zhǔn)契點(diǎn)，以趣導(dǎo)動(dòng)

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，注重游戲?qū)W習(xí)[1]。如何結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行趣味化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的前提條件。教師在教學(xué)中充分結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知水平的教學(xué)情境，適時(shí)用語言誘導(dǎo)，將隊(duì)形要求和動(dòng)作要點(diǎn)用兒歌化的形式表達(dá)出來，因?yàn)閮焊柰ㄋ滓锥⑸鷦?dòng)的語言，不僅有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與熱情，而且能誘導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，如師生用語言互動(dòng)“小眼睛—看老師”“立正—1、2”“說停—就?！薄癛eady—Hello，老師”“誰的眼睛看著我—我的眼睛看著你”“老師在哪里—在這里”。此外還提示學(xué)生練習(xí)的同時(shí)大聲說出動(dòng)作要點(diǎn)等。如常州劉老師“趣味投籃”課，教師利用小學(xué)生已了解的科學(xué)知識(shí)“大樹、開花、結(jié)果”，將科學(xué)知識(shí)融入動(dòng)作要點(diǎn)，以朗朗上口的口訣化的形式表達(dá)出來，學(xué)生很快就掌握了投籃的動(dòng)作要點(diǎn)，既集中了學(xué)生的注意力，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的掌握。

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。教學(xué)中分析并找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后圍繞興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易積極投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)。如水平一“技巧：直體滾動(dòng)”課，教師從孩子熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立動(dòng)作表象，通過巧設(shè)打一文具謎語“小鉛筆”，把動(dòng)作要點(diǎn)編成兒歌“小鉛筆，左右滾，肩膀和髖來發(fā)力，身體滾得直又圓”，讓學(xué)生很快地記住發(fā)力方法，更形象、更直觀地體會(huì)在滾動(dòng)中做到身體繃緊、膝蓋伸直、腳尖繃直。教學(xué)中以“小鉛筆”故事為主線，設(shè)計(jì)鉛筆搖啊搖、鉛筆滾動(dòng)、鉛筆穿花衣等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，巧用道具的演示，啟發(fā)學(xué)生得出直立的鉛筆、橡皮頭的鉛筆、兩頭尖尖的鉛筆三種鉛筆哪種最好滾的答案，最后通過鉛筆小達(dá)人比賽，使學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，掀起活動(dòng)高潮，學(xué)生的練習(xí)興趣較濃。這種教學(xué)中立足學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)興趣的契合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)練興趣的方式，取得了很好的效果。

二、挖掘教材，以趣啟動(dòng)

美國著名教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有的興趣，是最好不過的動(dòng)機(jī)?？梢詫W(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。體育教學(xué)內(nèi)容本身存在著學(xué)生喜歡的、引發(fā)學(xué)生興趣的因素，將學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刺激學(xué)生學(xué)練的動(dòng)力。這就需要從項(xiàng)目本身尋找興趣點(diǎn)，即要探尋某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣來源是什么[2]，找到學(xué)生感興趣的因素。例如，籃球運(yùn)動(dòng)能引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)主要集中在投籃上，不管其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)是否掌握嫻熟，投籃命中是引起學(xué)生的興趣點(diǎn)的關(guān)鍵所在;足球運(yùn)動(dòng)引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)不僅僅是傳球、運(yùn)球的技巧，更主要集中在射門上，射門成功是引起學(xué)生足球興趣點(diǎn)的關(guān)鍵要素。

如水平一“籃球：趣味投籃”課，教師結(jié)合動(dòng)畫片“喜羊羊與灰太狼”的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情景：羊村巡邏—熱身活動(dòng)、控制魔法球—球性練習(xí)、攻擊狼堡—投低籃、狼堡的致命一擊—運(yùn)球組合等環(huán)節(jié)，提示學(xué)生在練習(xí)時(shí)練好技能是為了增加魔力，增加擊中狼堡的能量，學(xué)生很容易就掌握了投籃的動(dòng)作要點(diǎn)。進(jìn)攻狼堡不成功是因?yàn)榇蠹业募寄鼙绢I(lǐng)還要改進(jìn)，秘訣就在大家的衣服上，教師將投籃手型和動(dòng)作要領(lǐng)印在學(xué)生的識(shí)別服上，讓學(xué)生在學(xué)練中直觀感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)。教師還根據(jù)學(xué)生的身高差異分組，安排不同高度的籃筐進(jìn)行投籃練習(xí)，隨著動(dòng)作技能不斷改進(jìn)，逐漸調(diào)整投籃的距離、不同籃筐的高度、不同的角度進(jìn)行投籃練習(xí)。再到運(yùn)投組合，教會(huì)學(xué)生籃球結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能，即籃球運(yùn)動(dòng)中復(fù)雜的真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境投籃等教學(xué)環(huán)節(jié)，而不僅僅是掌握單個(gè)投籃技術(shù)。整節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生動(dòng)中有趣、動(dòng)中有情、動(dòng)中有練，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步鞏固技能的效果。

三、創(chuàng)設(shè)路徑，以趣誘動(dòng)

從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，這樣的特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生的體育活動(dòng)中，興趣不易持久，注意力易分散，這就要求教師注重提高教學(xué)的藝術(shù)性，以新的知識(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。如水平一“趣味往返跑”課，教師模擬小學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)“龍娃大闖關(guān)”，設(shè)計(jì)“龍娃露一手”“龍娃練本領(lǐng)”“龍娃闖三關(guān)”“龍娃身體棒”等教學(xué)環(huán)節(jié)，巧用不同練習(xí)形式的按響鈴練習(xí)，通過直觀教學(xué)方法，用聲音使其顯性化，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。教師的智慧之處在于結(jié)合與按鈴動(dòng)作結(jié)構(gòu)相似的原理，即轉(zhuǎn)身的剎那需要降低重心，讓學(xué)生體會(huì)折返跑的動(dòng)作要求，避免練習(xí)折返跑帶來的枯燥感。

但是學(xué)生在按響鈴的練習(xí)中獲得的快樂是短暫的，對(duì)參與體育活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性，興趣不穩(wěn)定，隨生隨滅，此時(shí)帶有直觀性和盲目性[3]。執(zhí)教教師又設(shè)計(jì)兩個(gè)不同難度的“達(dá)·芬奇密碼”游戲，分組進(jìn)行比賽，比賽中啟發(fā)學(xué)生小組伙伴如何合作，才能將響鈴以最快速度按序取回，充分利用競賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，在比賽競爭中創(chuàng)設(shè)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與有明顯的選擇性，通過游戲進(jìn)一步鞏固往返跑教學(xué)中快速轉(zhuǎn)身這一重點(diǎn)，同時(shí)在游戲中養(yǎng)成同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、整合資源，以趣引動(dòng)

平整的場地、美觀的標(biāo)志物、新穎的器材整合起來，帶給學(xué)生直觀的感受和清新的意境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，置身其中，有躍躍欲試之感。如水平二“輪滑：基本站立姿勢”課，場地的布置別具一格，簡潔又漂亮，老師將多個(gè)彩色的平衡器擺成一個(gè)圓，立即吸引住學(xué)生的眼球。教師精彩的展示，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著教師利用5個(gè)平衡小游戲串聯(lián)主教材，設(shè)計(jì)木頭人練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)腳掌在平衡器上站立最穩(wěn)的正確部位及腳趾如何用力的動(dòng)作要點(diǎn);“高人矮人”游戲，讓學(xué)生掌握踝關(guān)節(jié)立直，膝蓋微屈，上體稍前傾的基本站立姿勢;“照鏡子”游戲鞏固動(dòng)作，加深記憶;“踩高蹺”游戲鍛煉學(xué)生保持平衡的能力;“金雞獨(dú)立”游戲是讓學(xué)生體會(huì)在踏步中兩腿左右交替如何控制重心，整個(gè)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，突破本課的難點(diǎn)。

此次展示課，多數(shù)教師彰顯出教學(xué)創(chuàng)新智慧與能力，積極探索，在課程資源器材的開發(fā)和利用方面發(fā)生了積極性的變化，遵循體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“充分發(fā)揮體育器材的多種功能”，通過對(duì)器材的整合和改造，賜予了器材新的生命和價(jià)值，做到一物多用、物盡其用，使之更安全、有效、有趣化，對(duì)學(xué)生的學(xué)練起到了激趣和促進(jìn)的作用。如水平一“直體滾動(dòng)”課，教師巧用一塊長方形的布，兩側(cè)各做一個(gè)手環(huán)，一側(cè)底端做一個(gè)小布套，手環(huán)設(shè)計(jì)目的是兩人一組合作練習(xí)，一人仰臥平躺，體會(huì)直體滾動(dòng)時(shí)身體發(fā)力的部位。另一名學(xué)生跪膝在地，提拉布套，感受練習(xí)者發(fā)力部位是否正確。小布套設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生腳伸進(jìn)布套，自行拉緊布套，體會(huì)滾動(dòng)的過程中兩腿夾緊，身體繃緊，另一學(xué)生借助布套進(jìn)行直觀判斷，及時(shí)給予同伴評(píng)價(jià)。最后利用布套進(jìn)行兩人合作甩布套、袋鼠跳練習(xí)。結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，以一塊布貫穿教學(xué)主線，將一塊布在一節(jié)課中運(yùn)用得淋漓盡致，充分發(fā)揮出布的功能和價(jià)值。教師在課的結(jié)束部分巧妙引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課布套的制作方法，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考、拓展布在體育活動(dòng)中的更多鍛煉價(jià)值，充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的和諧結(jié)合。

五、巧用音樂，以趣融動(dòng)

音樂作為一種特殊的語言，被越來越多地運(yùn)用到體育教學(xué)中。合理利用優(yōu)美的音樂旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，能夠渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，減輕疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。本次展示課中，多位教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素，巧用音樂，適時(shí)應(yīng)景。

熱身練習(xí)配合音樂的使用，適時(shí)地播放優(yōu)美的、激情的、符合教學(xué)內(nèi)容主題的音樂，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，愉悅學(xué)生的身心，達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。如水平一“直體滾動(dòng)”課，采用音樂《奔跑吧蝸?！?，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整個(gè)課堂氣氛立即活躍起來。

在技能學(xué)練環(huán)節(jié)，教師合理選擇與授課內(nèi)容主題、風(fēng)格相匹配的音樂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如水平三“小籃球：高低姿運(yùn)球”課中，教師自己扮演著詹姆斯·哈登，根據(jù)高低運(yùn)球的動(dòng)作特點(diǎn)，在運(yùn)球比賽中采用電影《007》的主題曲作為音樂背景，在不同的練習(xí)階段巧用不同節(jié)奏、形式的音樂，將學(xué)生的興趣真正引入到身體練習(xí)中。學(xué)生學(xué)練時(shí)興趣盎然，情緒高漲，伴隨音樂節(jié)奏找到動(dòng)作的感覺，同時(shí)緩解學(xué)習(xí)中的疲勞感，可謂是應(yīng)時(shí)應(yīng)景，讓觀摩教師的精神為之振奮?！靶∽闱颍耗_內(nèi)側(cè)踢球”課的體能練習(xí)時(shí)，教師通過播放一首節(jié)奏明快的音樂《Tobata Wod》，音樂分為8個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)有4×8拍，每小節(jié)之間有倒計(jì)時(shí)的口令，練習(xí)時(shí)將音樂的節(jié)奏和體能練習(xí)的節(jié)奏有效地融合在一起，音樂與運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在享受音樂的同時(shí)減輕了體能練習(xí)帶來的枯燥感。

學(xué)生對(duì)體育的興趣是學(xué)生養(yǎng)成終身體育的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣和體育學(xué)習(xí)的成功[5]。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑多種多樣，只要是讓學(xué)生積極參與、學(xué)得開心、學(xué)得有效的措施，都可以成為興趣點(diǎn)，當(dāng)然興趣點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要有內(nèi)在聯(lián)系，不能牽強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)興趣點(diǎn)，不僅是教學(xué)方法的體現(xiàn)，更能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如果教師在體育教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)并合理運(yùn)用興趣點(diǎn)，使這些“點(diǎn)”有效轉(zhuǎn)化成“線”，由此而形成“面”，最后成“體”，那么學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)變得更為自覺和持久，有助于學(xué)生更好地發(fā)展，對(duì)學(xué)生的終身體育和終身發(fā)展具有長遠(yuǎn)的積極作用。

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