高校輔導員勝任力特征構(gòu)成及培養(yǎng)對策研究

韓菡

【摘 要】在高校教學的過程中，作為學生思想教育的主要力量，在學校教學的過程中占有十分重要的作用，本文就高校輔導員勝任力特征構(gòu)成及培養(yǎng)對策進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員；勝任力特征；培養(yǎng)

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0025-01

一、前言

輔導員在學校管理的過程中，作為基層的管理者和學生接觸最為廣泛，因此需要不斷提升輔導員的綜合素質(zhì)，提升其勝任能力。

二、基于勝任力視角的高校輔導員的職位分析

基于能力的工作分析是基于能力作為基本框架。通過分析“現(xiàn)任-后組織”的匹配來確定工作能力和組織的核心競爭力。

目前，對高校輔導員崗位需求的分析有很多，既要根據(jù)學生需求分析，又要根據(jù)學校工作內(nèi)容進行分析。本研究將依據(jù)大學生思想政治教育的意見，規(guī)定和條例。教育文獻資料清晰地界定了大學輔導員的崗位要求，并進行定性分析。“意見”和“條例”是歷史背景下高校輔導員的基本指導性文件。他們都明確表示，輔導員是開展大學生思想政治教育的主要力量之一?！耙庖姟敝赋觯骸拜o導員是大四學生，學校師資隊伍的重要組成部分是高校從事德育工作的骨干力量，開展大學生思想政治教育工作，是指導和引導大學生健康成長，輔導員根據(jù)黨委的部署開展思想政治教育工作，這說明高校輔導員是中國高校特有的。

三、基于勝任力的高校輔導員職業(yè)認同目標

輔導員的能力部分分為五個方面：理論基礎(chǔ)，專業(yè)技能，自我認知，人格特質(zhì)和就業(yè)動機。理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能是顯性能力的要素，就像冰山模型的水部分；自我認知，人格特質(zhì)和職業(yè)動機是隱藏的能力，就像冰山模型的水下部分一樣。高校輔導員的勝任力因素包括專業(yè)知識，適應力，人格特質(zhì)，以及可衡量和衡量的商業(yè)動機等個人特征。這些因素可以用來評估和區(qū)分輔導員的個人工作表現(xiàn)，從而促進大學生管理水平的提高。促進大學生成長。綜上所述，輔導員職業(yè)能力的特點可以概括為以下三個方面：一是輔導員應具備的基本要素，包括動機，知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力；二是性格特點，輔導三是評估方法。目前，從高校思想政治教育的實際情況看，工作績效仍然是衡量勝任力的最有效手段。因此，高校輔導員的職業(yè)能力可以定義為：輔導員自身的內(nèi)在，穩(wěn)定和可評估的人格特征，以及與大學生在思想政治教育，職業(yè)發(fā)展等方面實際工作績效的相關(guān)程度、精神健康。首先，勝任力是促進職業(yè)認同的基礎(chǔ)?；谀芰?，技能等明確特征和價值觀，態(tài)度等明確指標的不斷提高，促進咨詢員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，增加咨詢員的職業(yè)認同；其次，咨詢員專業(yè)身份的增加。這是一個包括加強和發(fā)展咨詢員能力的過程。專業(yè)認同程度不僅指對某一專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)認可度，而且還指持續(xù)開展自身工作所需的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。第三，從能力角度考慮輔導員隊伍的發(fā)展，促使輔導員更清楚地了解自己的職業(yè)生涯，更明確的職業(yè)目標，并提高他們的專業(yè)技能和工作忠誠度。能力和職業(yè)認同之間有著密切的關(guān)系。他們都相互促進和約束。因此，提升崗位能力可以有效促進輔導員隊伍的建設(shè)和發(fā)展。

四、高校輔導員勝任力培養(yǎng)策略

1.加強責任感和使命感，增強職業(yè)責任感和政治素養(yǎng)。

大學輔導員應加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強職業(yè)責任感和政治素質(zhì)，亟需加強高校輔導員的責任感和使命感，建立高校輔導員學習和加強自身修養(yǎng)的體系。

1.1 構(gòu)建完善的高校輔導員學習制度，豐富高校輔導員的理論知識，提高高校輔導員的思想素質(zhì)。高?？梢岳米约旱摹皟蓪W一考”學習機會或研討會，就高校輔導員的相關(guān)政策進行研究，幫助高校輔導員了解國內(nèi)外情況，增強他們的責任感和使命感。

1.2 高校輔導員一般應加強學習，閱讀理論，政治，心理學，教育學等方面的書籍，提高工作適宜性，建立和完善自己的理論知識和實踐知識體系。用你學到的知識分析和計算你日常工作中的問題，并成為你日常生活和學習的好教練。

2.強調(diào)能力改進和業(yè)務(wù)培訓，實施專業(yè)培訓計劃。

大學輔導員應將業(yè)務(wù)培訓和職業(yè)能力作為輔導員職業(yè)培訓的首要任務(wù)。提高高校輔導員的四大能力特征主要包括政治意識強，業(yè)務(wù)能力強，紀律嚴明，風格純正。制定高校輔導員培訓計劃，構(gòu)建適應自身特點和地方特色的輔導員培訓體系。

2.1 進行崗前培訓。每所學院和大學每年都準備一份職前培訓計劃。新進修的輔導員和在職輔導員需要參加高校的崗前培訓和崗位培訓。只有在通過評估后才能正式聘用。

2.2 進行在職培訓。高校對導師的情況進行定期或不定期的專項培訓。專門培訓主要包括大學輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展，大學生安全與穩(wěn)定培訓，社會學習與學生家訪，心理健康與教育與培訓，經(jīng)濟形勢與當前政治訓練，大學生輔導員職業(yè)能力競賽，優(yōu)秀大學選拔和大學輔導員。確定高校輔導員職業(yè)發(fā)展的方向，切實提高他們的溝通技巧，心理素質(zhì)和教育指導。同時，高校也可以建立自己的研究隊伍，發(fā)展高校輔導員，并考慮聘請高校輔導員申請題目和評估職稱。相關(guān)研究項目的培訓傾斜，對提高高校輔導員的科研能力和專業(yè)發(fā)展起到積極作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當前高校輔導員的勝任力是體現(xiàn)綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不斷提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]張桂生.淺談做好高校輔導員工作的幾個著力點[J].思想理論教育導刊，2015（11）.17-18.

[2]趙為糧.打造高素質(zhì)專業(yè)化的輔導員隊伍[N].中國教育報，2016（2）.158-159.