淺談互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

全輝玉

【摘 要】隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及師生在課堂上的互動(dòng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的互動(dòng)教學(xué)法成為了目前課堂教學(xué)的主流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一、固定及被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極進(jìn)步，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本次觀察主要針對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用途徑進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0081-01

互動(dòng)教學(xué)法主要是指通過(guò)營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍及教學(xué)條件，在師生頻繁的交流及互動(dòng)基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的交互式學(xué)習(xí)，達(dá)到不同學(xué)習(xí)觀點(diǎn)相碰撞的教學(xué)目的，激發(fā)教學(xué)及學(xué)習(xí)雙方的主動(dòng)性、探究性及發(fā)展性，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用互動(dòng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改善課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間的零交流現(xiàn)狀，減少以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生們綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，營(yíng)造濃郁的互動(dòng)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握小學(xué)生年齡、興趣愛(ài)好、認(rèn)知等的特殊性，通過(guò)結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境的方式吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)融入課堂教學(xué)氛圍中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，向老師提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生們都感興趣的游戲的營(yíng)造積極濃郁的互動(dòng)氛圍，提高互動(dòng)教學(xué)的有效性[1]。

如在進(jìn)行《找規(guī)律》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)以下游戲情境增進(jìn)師生之間的互動(dòng)：請(qǐng)8個(gè)男生排成一排，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，待8個(gè)男生排成一排后，每?jī)蓚€(gè)男生之間站一個(gè)女生的話，總共能站幾個(gè)女生呢？學(xué)生們?cè)谟^察及實(shí)踐后回答道“7個(gè)”。教師：照這種順序排列的話，10個(gè)男生中間能站幾個(gè)女生呢？20個(gè)呢？100個(gè)？誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得答案。在學(xué)生們獲得相應(yīng)的答案后教師深入引導(dǎo)“那你們算的這么快是不是里面有什么規(guī)律可尋啊，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師好不好？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境及問(wèn)題情境的形式吸引學(xué)生主動(dòng)融入問(wèn)題的思考及探究、解答過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

二、充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建互動(dòng)式的數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循新課程改革的發(fā)展目標(biāo)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，積極利用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)軟件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[2]，發(fā)揮信息技術(shù)交互性的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)構(gòu)建互動(dòng)式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及感受，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率及質(zhì)量。

如在進(jìn)行《圓》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)畫(huà)面“小豬佩奇一家正在騎自行車(chē)，但是自行車(chē)的輪子卻是正方形的，教師在為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻之后提出問(wèn)題‘小豬佩奇騎車(chē)是不是很累？它滿頭的大汗，你們覺(jué)得它騎車(chē)容易嗎？”學(xué)生們回答“不容易，很難騎?！苯處熡謫?wèn)道“為什么不容易呢、這輛自行車(chē)與其他自行車(chē)之間的區(qū)別在哪呢？”學(xué)生們回答說(shuō)“這個(gè)自行車(chē)的車(chē)輪是正方形的，我的自行車(chē)車(chē)輪是圓的，騎得可快了。”學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)將教師提出的問(wèn)題解答，繼而通過(guò)信息技術(shù)的方式引出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“圓”，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

三、構(gòu)建探究式的互動(dòng)課堂模式，提高學(xué)生們自主探究意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究式的互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)問(wèn)題中進(jìn)行相應(yīng)的思考、分析及解答，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)及探究能力的提高，使得學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的主動(dòng)探究過(guò)程中積極向教師提出問(wèn)題、合理質(zhì)疑及探究鉆研，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力及解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。還能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，營(yíng)造濃郁的互動(dòng)氛圍、充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建互動(dòng)式的數(shù)學(xué)課堂及構(gòu)建探究式的互動(dòng)課堂模式，提高學(xué)生們自主探究意識(shí)等多元化的互動(dòng)教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張鋒虎.淺談互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017，17（3）：118-119.

[2]李玲.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2017，23（10）：20-20.

[3]沈小燕.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，15（35）：76-76.